《解决问题的策略—一一列举》教学内容是在五年级上册第94到95页例1和“练一练”，第97页练习十七第1到3题。我们从教学目标、教学重难点、教学设计意图等方面来分析本节课的教学内容。

首先庄嘉璐老师提出了本节课的三点教学目标，学生经历列举问题的可能结果、寻求符合问题要求答案的过程,认识解决问题一一列举的策略；学生主动参与探求问题解决途径的活动,进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识。接着侯祥海老师分享了本节课的教学重难点。教学重点是认识、掌握解决问题“一一列举”的策略。教学难点是掌握有序列举和列举结果的筛选。魏彤老师在具体教学中提出解决“怎样围面积最大”,对学生而言是具有挑战性的,学生要能从这一问题中感受到一定有不同围法,不同围法能围出大小不同的长方形,因此要解决这样的问题，就有必要找出有哪些不同围法。田子璇老师指出应该在让学生填表格之前，先引导他们思考“为什什么要从长是 10 米的长方形想起”，则能使他们真正体会带选择合适的“序”进行思考，是保证列举活动顺利开展的重要前提。然后，孙瑶老师在大家的分析中，指出解决问题策略教学的重点是认识、掌握策略。解决问题策略的习得,是以解决问题为载体,让学生主动经历过程、获得过程、方法的体验,继而以解决问题的方法为支撑,感悟并认识策略。这里的教学正是根据策略习得的特点，先让学生自己思考、探究方案;然后按自己确定的方案解决问题,其间教师注意引导学生初步体验解解决的过程、方法。最后，刘佳佳老师分析了她在教学本节课反思的具体做法。引导学生回顾反思:“解决的什么问题”“用怎样的办法解决的”，通过交流,清晰解题方法的特点,感悟其中的策策略,从而提炼、认识策略,初步掌握策略。

希望各位老师在今后教学中能继续思考，如何在在教学中让学生进一步体会策略的价值！下次备课组活动再交流，谢谢大家！