《小故事大道理》寓言教学新探

—“‘双减’‘双新’背景下的小学语文教学研究”之整本书阅读（四）

3月22日上午，丁雪飞名师工作室“双减”“双新”背景下的小学语文教学研究——整本书阅读（四）活动在江宁实验小学金箔路校区举行。本次活动邀请了江苏省小语会副秘书长、人教社统编教材培训专家芮琼老师莅临指导。

此次活动以部编版三年级下册第二单元“快乐读书吧”中“小故事大道理”为主题，引导学生了解中国古代寓言凝结着我国古代劳动人民的智慧，自主阅读《叶公好龙》，懂得做人做事要表里如一，巩固寓言学法，产生阅读《中国古代寓言》的兴趣。初步了解中外寓言的异同，产生广泛阅读中外寓言故事的兴趣，走进寓言故事宝库。引导学生阅读中外寓言故事，从中汲取智慧，学会分辨生活中的是与非，懂得为人处事的道理。

陈亚运老师执教“小故事大道理”第一课时《中国古代寓言》阅读课。丁特带领陈老师认真研究教材和《中国古代寓言》，精心打磨这节课，精心挑选了熊江平编写的《中国古代寓言》作为孩子们的推荐阅读书本。本节课从单元回顾开始，运用各种方法将故事和道理搭桥，让学生充分感受寓言是小故事大道理。然后从“日积月累”中的9个成语入手，引导学生浏览《中国古代寓言》目录，感受中国古代寓言故事凝结着中华民族的智慧。紧接着学习“快乐读书吧”中的中国古代寓言《叶公好龙》，巩固学习寓言的一般方法，即读懂故事内容、体会故事道理并联系生活中的人和事。接下来的环节是挑战性学习任务，引导学生通过自主阅读和小组合作学习的方式去发现中国古代寓言故事中主人公行为的滑稽可笑以及由他们犯下的错误引发的思考。最后，老师又给出了一些阅读寓言故事的指导，即一边读一提出问题、根据故事内容展开想象以及制作“学习启示卡“。

蔡妍老师执教“小故事大道理”的第二课时《外国寓言故事》阅读课，蔡老师在丁特的指导下，对这节课进行了细致的设计。本单元的语文要素是“读寓言故事，明白其中的道理”在此之前，学生已经学习过一些寓言，对寓言有过感性的认识。本节课就从课内快乐读书吧中的图片为导入，引导学生复习寓言故事内容，体会寓言故事道理，渗透了外国寓言故事的特点——多以动物为故事角色，再通过对《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》这两本名著的作者和出处进行简单的介绍，从而让学生产生阅读《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》的兴趣。整堂课设计了有挑战性的阅读任务，通过比较阅读这一阅读寓言故事的方法，激发学生阅读兴趣。最后引导学生关注阅读指导，通过示例让学生知道如何使用阅读指导。记录自己阅读过程，留下阅读痕迹，让学生选择自己喜欢的方式进行阅读记录。

课后，江苏省特级教师丁雪飞和江苏小语会副秘书长芮琼对这两节课进行了点评和指导。两位专家肯定了老师打破课内外阅读壁垒，融合教学内容，打开视野的做法，课堂设计目标清晰，围绕寓言的核心不变。教学思路清晰，层层递进，帮助学生搭桥，从故事内容到得出寓言道理。芮老师指出，《在中国古代寓言》这节课中，还可以借鉴芬兰的寓言教学方法，引导学生发现寓言故事中主人公等可以变，而情节、逻辑线是不能改的，这样可以引导学生编出好多相似的故事，同样也就可以联系到自己生活中类似的人或事了，如此可以让学生在创造性学习活动中体会寓意，这种教学方法拓宽了老师们的视野。在《外国寓言故事》这节课中可以引导学生发现《克雷洛夫寓言》对我们学习语言有很大的影响，从寓言中找到生活的感悟和启发，体会寓言带来的快乐生活的多面性。丁特强调教师评价要能联系学生已学寓言和道理，发挥教师机智。我们的课堂要放慢脚步，让学生有情感的参与，让孩子成为课堂的主体，创设绿色课堂，生态课堂。

两位专家的点评让老师们收获颇多，让老师对整本书阅读教学有了更多更新的认识，“不积跬步，无以至千里。”关于整本书阅读教学，我们一直在思考，一直在探索。愿你我同行，一起揭开寓言阅读的神秘面纱，去感受精彩纷呈的世界。

撰稿： 蔡妍      校对： 陈亚运        审核：丁雪飞