回想这一周，不禁感慨，这是忙碌的一周，也是幸运的一周，说它是忙碌的一周，原因无需多说，那为什么又是最幸运的一周呢？这还得从市教研员徐燕老师说起。

徐老师在给我校青年教师评课的时候，提到“我们要守住最重要的基础，做好看似简单其实不简单的事”，这个问题抛出之后，我在脑海中列举了一系列“看似简单，其实不简单的事”，比如识字、写字、读书......但徐老师的答案却让我自行惭愧，她说：“我们要守住的最重要的基础是对孩子的爱，真正的去爱孩子，是一件看似简单其实不简单的事。”

闲下来的时候，我总会想起这句话，想着想着也有了一些自己的思考。

比如，爱，体现在课堂评价语。考编的时候、准备公开课的时候，我常常会去网上搜集一些课堂评价语来背诵，那些精彩的评价语总是能给我的课堂锦上添花。可是在听了某位老师的课之后，我认识到了这其中的不足，这位老师的评价语来历似乎和我的一样，都是非常“专业的”，在课堂上用的很精彩，要说让我反省到不足，还得是她的“小意外”。课堂上一位女同学的书读的特别好，据了解这名女生平时胆子小，不太爱举手，但是这次的朗读声音响亮、感情充沛，在公开课上的表现尤为出色，可是，由于老师的词穷亦或是紧张，却只对她说了一句“很好，请坐”。当时坐在后面听课的我看到这一幕，既心疼又遗憾，心疼这个孩子终于鼓起勇气举了一次手，竟然没有得到老师有仪式感的鼓励与表扬，遗憾的是这位老师前半节课说了那么多的评价语，到这个孩子这里却词穷了。回去之后，我联想徐老师说的那句话，仔细思考我为什么每次上课所说的评价语都是别人的，后来我反省到，是因为我不够爱孩子，如果我真的爱孩子，把孩子装在心里，那么当看到我的孩子表现好的时候，当看到他们有进步的时候，我便会由衷地去赞美他们，而不是用机械性的评价语去应付。

爱，还体现在班级管理。在爱孩子上，我虽有不足，但也有一些美好的地方。有的老师常常问我，到底用了什么方法把孩子训练的这么乖巧，我一般会回复，这个班老实的孩子偏多，稍微好带一点。除了这个，还有一个不应当作为策略的原因，那就是爱孩子，这种爱与一些“班级管理大法”不同，它是从自己的内心生长出来的，真诚的。比如：当平时习惯特别差的孩子能把座位收拾好的时候，我会引导全班同学去拍手表扬他；当特别不守纪律的孩子能在体育课上守纪律时，我会奖励他当一天的纪律委员；当作业速度特别慢的孩子能按时交作业的时候，我会给予她相应的奖励；当孩子过生日的时候，我会带领全班同学唱生日歌，并会给他准备一些小礼品......这些都不是我学到的策略，而是我发自内心的关心孩子之后自然而然的临时想法，在我真诚的关爱下，大多数的孩子都和我很亲，所以他们相对来说也都比较乖巧。

我想，如果我们能够始终守住最基础的——“爱”，相信再难的问题都不是问题，因为“爱”可以感化一切，只是时间问题，关键在于，我们要守住。

撰稿    王玉纯

校对    黄俊

审核    王宁