核心素养导向下生态发展性评价实践与研究

                   ——记南京市小学数学中低段教学研讨活动

为贯彻落实新课标要求以“立德树人”根本任务为宗旨，体现培育学生核心素养的要求，深入推进课堂教学实践。2023年4月18日，南京市小学数学中低段教学研讨活动在南京市江宁实验小学成功举办。本次活动以“发挥评价导向 优化教学设计——核心素养导向下生态发展性评价实践与研究活动”为主题，由南京市教学研究室主办，江宁区教学研究室、江宁实验小学协同承办。

第一节课由南京市江宁实验小学吕超群老师执教《认识1元及1元以下人民币》。吕老师的课堂紧扣活动，让学生从认币、付币、换币的环节，充分认识到人民币的面值、人民币的大小、人民币的用处等。学生在层层活动中充分感受到人民币的作用。吕老师还注重低年级学生的认知特点，通过“我来选、我来付、我守规”等简短的小要求，培养了学生良好的行为习惯。课堂中充分体现了教师教得有方法，学生学的有兴趣，让人耳目一新。

执教第二节课的是南京市江宁实验小学的孙秋老师，她的上课内容是《数据分类》。孙老师执教的是新课标的内容，教学中选取了新课标中的例题，稍加修改，呈现了分明的教学层次。孙老师在教学中注重学生学习体验，用有趣的情境来进入课程，通过充分的操作、交流，明晰记录方法，抽象客观问题，得出特殊规律。在一节有难度的课程中，突出“低门槛、多层次”的教学要求，把握教学方向，确定教学层次，是一节有想法的课。

第三节课是由南京市东山小学欧晓方老师执教《角的初步认识》。欧老师从问题入手，引发学生思考：数学中的角和生活中的角一样吗？激发学生的学习兴趣。在探究学习过程中，从描一描、做一做、比一比，充分认识了角。在“做一做”的活动中，欧老师给学生提供了多种学习材料，引导学生拉角、拼角、画角，在交流汇报的过程中进一步感受角的特点。在“比一比”环节中，欧老师设计了三种比角的题目，让学生在小组合作中掌握比角的三种不同方法：看、数、利用工具。最后用欣赏生活中的角结束了本节课，从角很美到角很有用再到角很有趣，层层递进，让学生充分感受到角与生活的密切联系。

第四节课是由南京市潭桥小学李柱俊老师执教《面积的认识》。李老师围绕前测问题展开教学，课堂开始，基于学生前测中的问题“面积是物体中的什么？”展开面积的概念教学。核心问题“3班菜地是1班的两个大”给学生布置探究任务，在交流分享的过程中解决只有封闭图形才有面积这一问题。其次教学围绕“比较四块菜地谁大谁小”这一问题进行研究，引出一个重要的比较方法——重合法。在比较的过程中引发了学生的认知冲突“有两块菜地没办法通过重合进行比较要怎么办？”。激发学生得出本节课重要的方法之一：画方格。课堂最后，李老师从点到面再到体，拓展并升华了本节课，给学生留下更多的思考空间。

四节课后，由江宁区小学数学教研员周善伟老师给大家做课程设计思考与说明。周善伟老师全程跟踪，参与磨课。周老师指出四节课的设计都基于学生前测，并根据前测设计教学任务与评价，深刻体现生态性发展评价的特点。首先吕老师在基于教材和新课标理念下，在课堂前测中，发现学生认识人民币，但缺乏购物经验。因此吕老师在课堂设计上加入了新课标中实际购物的活动，让学生经历换币、付币的活动，加深对人民币的认识。第二节课中，孙老师也是基于学生的前测，发现学生会确定标准、会分类，但在分类后结果的记录上存在问题，而且很多学生没有二次分类对比、分析结果的意识。因此在教学任务的设计上，教师通过明确记录要求、规范记录方法、动手操作中，对比分析结果并发现其中的规律。第三节课，欧老师也体现了前测的必要性，发现学生对生活中的角和数学中的角存在模糊的认识，并对角的认识概念不清晰。因此课堂中设置找角、画角、比角的活动来解决前测中学生存在的困惑。第四节课，李老师的课程充分融入前测内容，从前测中选取代表性的提问，在课堂中能够依次、有序实施，帮助学生建立表象，并抽象出含义、大小比较的方法等。周老师表示，每一节课，老师们都有自己的思考和表现形式，也希望专家多多引领、指导。

活动最后，由江宁区教学研究室戴厚祥副主任对四节课进行点评。第一节课，戴特用八个字精准评价：学科育人，评价有度。戴主任指出，数学教学不仅仅体现学科内容，新课程标准指出，还要体现育人价值。吕老师这节课，不仅仅帮助学生树立金钱观，还教会学生在生活中对人民币爱护、应用，也培养了学生的金融素养。第二节课，戴主任表示，这是一节有难度的课，教师如何把课设计的深入浅出，是每位教师需要思考的问题。这节课，孙老师把较难的内容在环节的引领下，用简单的方式交给学生，每个要求都非常精准、到位。学生在自然中习得了课程内容，在层层递进中解决了问题。引而有序，导学有方是这课的最大特点。第三节课，戴特也给出了超高的赞美，欧老师善于捕捉学生的发言，能对学生的发言做出恰当的评价，足以体现教师对课堂的把控能力。欧老师对学生生成性资源进行适当处理，最终引导出正确的结果，环节处理的恰到好处，让人称赞。第四节课，戴主任觉得，李老师充分把握学生的学习特点，用心的处理每个活动环节，从学生的回答中，感受到学生课前的质疑、问题都在每一次活动中得到解决，课程灵活，李老师也体现了超高的课堂驾驭能力，让人印象深刻。最后，戴特指出，每个老师的课堂都非常精彩，希望不仅仅区内专家有想法交流、区与区之间也要互相学习，让江宁的教研不断反思，获得成长。

本次活动在教研室各位专家的引领下，在江宁实验小学数学教研团队的努力下，让大家看到了江宁教研的力量，也感受到江宁实验小学学生在课堂中大胆质疑、勇于挑战、生动活泼的课堂表现，充分体现江宁实验小学学生“生生互动”的教改研究成果。

本次活动在大家的热情参与、互动下圆满结束。但教学之路不止，教研之路不尽。前路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱驱，数学教学好比是无涯之海，而行者无疆，唯有积跬步，方能致远。

                                            撰稿：徐芬

                                            校对：郭永宁

                                            审核：宫文胜