聚焦学科核心素养 构建小学数学有效课堂

——记江宁区百家湖片低年段数学教研活动

为了通过活动，促进校际交流，加强教师专业与发展，聚焦小学数学学科核心素养，落实新课标要求，全面促进小学数学有效课堂落地生根。2023年4月25日上午，江宁区百家湖片低年段数学教研活动在南京市江宁实验小学(金箔路校区)成功举办。本次活动以“聚焦学科核心素养 构建小学数学有效课堂”为主题。

第一节课是由麒麟小学的丁庭雅老师带来的《两位数加一位数（进位）》。丁老师的课堂情景导入生动，从照相机入手，先是修理照相机，进行旧知回顾，再由小明、小亮、小红拍的照片张数引入，由学生提出所要研究的加法计算问题。整节课活动丰富，教学思路清晰，在计算“24+6”和“24+9”时，通过摆一摆、想一想、填一填、说一说四个环节进行活动，每个活动都非常具体，并且在说一说环节，让学生多去说计算的方法与过程，加深学生对两位数加一位数进位加法计算方法的掌握。例题教学由浅入深，思路清晰，练习题采用“春夏秋冬”逐渐深入，最后“冬”部分的练习也给予了学生一定的思考，环节清楚，层层递进。

第二节课是由江宁实验小学金箔路校区的朱颖老师带来的《认识角》。朱老师基本功扎实，教学设计环环相扣，层层递进，从学生感兴趣的派大星入手，引出五角星和三角尺，由问题“角到底是什么？”这一问题来揭示本节课的课题“认识角”。朱老师设计了找一找、做一做、比一比和画一画四个活动，在找一找的过程中让学生掌握角的各部分名称和角的特点，学生能直观感受角。其次是做一做，朱老师紧紧围绕“材料上有什么、还缺什么、你是怎样做的？”这三个问题和学生一起探讨交流。然后是比一比，学生在动手比的过程中感受到角是有大有小的，并能学会用观察法、重叠法和数格法去比较角的大小。最后是画角，学生在充分认识到角的各部分名称及特点以后基本上都能画出一个规范的角。课堂的最后，朱老师用“五角星上难道真的只有五个角吗？”这一问题引发学生课后的思考。

第三节课是由汤山小学的黄佳美老师带来的《角的初步认识》。黄老师课堂活动设计丰富，环节由浅入深，从指角、摸角、找角、做角再到比角。从平常比较熟悉的三角形和五角星入手，从具象中试着指一指角，就顺理成章的过渡到学生去摸一摸角，感受角的特点。然后再通过找角和做角的活动强化学生对角的概念理解。最后在比角中围绕着“角的大小与什么有关，与什么无关？”这一问题展开活动，每个学生都能充分参与到课堂活动中，直观地用活动角感受角有大小，从而总结出角的大小与张口大小有关，张口越大角越大，张口越小角越小，且与边的长短无关。

第四节课是由清水亭学校的张筱苒老师带来的《初步认识角》，张老师的语言亲和，课堂把控力较强。从学生熟悉的圆形、正方形和三角形入手，让学生初步感受角，然后通过做角、画角、比角这三个活动来进一步认识角。首先是做角，张老师提供了毛线、牙签、纸片和拼接条，通过毛线让学生感知角的边是直直的的，用牙签让学生了解角的顶点是尖尖的，最后通过纸片和拼接条的交流让学生再次加深对角的认识。然后是画角，在不断规范学生作品的过程中总结出角的特点：角有一个顶点和两条边。最后是比角，通过“角的成长日记”这一活动，学生直观的感受到了角是有大有小的，张老师让学生自己动手体验活动角变大变小的过程，总结出角的大小与两边张开的大小有关，与边的长短无关。课堂末尾，张老师用一首朗朗上口的儿歌结束了本节课的教学。

四节课结束之后，百家湖片的听课老师与上课老师进行了集中评课活动。首先是执教老师谈谈自己的设计思路和教后反思，同时提出自己的困惑与不足，随后听课老师阐述自己的听课所得，充分发表了自己的看法，肯定了每节课中所展现的亮点。最后陈勇校长对本次活动进行了总结并给予了高度评价。陈校长认为：本次活动内容丰富、形式灵活、参与度高、富有实效，可以提高数学老师的专业素养和教研能力。

此次活动的圆满结束，促进了校与校之间的交流，提升了教师的业务能力和课堂教学实效。思维之间的碰撞给了彼此更大的启发，不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。教研路上，我们凝心聚力，踔厉奋发！

                                                  撰写：许彤、朱颖

                                                  校对：徐芬

                                                  审核：陈勇