为进一步推进小学语文“教-学-评一体化”课堂教学改革，落实新课标理念，提高教师的课堂教学水平，促进教师的专业成长，2023年6月14日，在江宁区教研室小学语文教研员周爱华老师的带领下，一场关于小学语文“教-学-评一体化”的研究活动在南京市月华路小学湖东路校区顺利举行。此次活动由江宁区教研室主办，南京市月华路小学湖东路校区及江宁区小学语文王宁名师工作室承办。江苏省特级教师、江宁区实验小学副校长王宁老师莅临指导，南京市月华路小学湖东路校区副校长彭立文、江宁区小学语文青发班成员、江宁区小学语文王宁名师工作室成员以及江宁区各学校骨干教师参加了本次活动。

本次活动的第一板块是课堂教学展示，分别由月华路小学湖东路校区的钱静娴老师、许晓老师和江宁实验小学的高洁老师、将军山小学的吴敏老师执教。四位老师为与会教师呈现了四节精彩的课例。

钱静娴老师执教的是三年级上册第6课《秋天的雨》。钱老师用她极富感染力的朗读带领学生走进文本，沐浴秋雨，领略秋色，从“课文从哪几个方面写了秋天？”这一问题入手整体感知文本，关注“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料......”这一重点段落，以学生为主体，以朗读为主线，以读促悟、以读促思。钱老师的每一次朗读都是有目的地引读，通过变换不同的形式，如重点词句强化着读，在理解重点词义的基础上读、边想象画面边读、联系生活中的所见所感读，让学生与文本进行多次对话，激发学生产生共鸣，引发思考和想象。

许晓老师执教的是五年级上册第一课《白鹭》。许老师以古诗句导入，水墨图画、悠扬的音乐配以许老师优美的朗读，一下子就把学生带入了一个诗意的世界。整节课围绕“白鹭是一首精巧的诗”展开，抓住“嫌”、“蓑衣”、“素”、“黛”等重点词语，在读中带领孩子们欣赏白鹭外形的适宜之美、平凡之美、朴素之美。在赏读6-8段，感悟白鹭的”韵味美“时，许老师和学生一起品读文字，引导学生在脑海中想象画面，为画面题名，使学生更深切地感受到白鹭是这样一种富有诗意及韵味的鸟类。

高洁老师执教的是三年级下册第27课《漏》。高老师在整堂课中围绕一个”漏“、抓住一个”巧”进行教学，在读中梳理故事情节，在读中体会角色内心，在读中感受故事的趣味，教学环节环环相扣，整个故事奇趣生辉。在教学时，高老师细致关注每一位学生的朗读，及时、准确、丰富的评价语让学生信心倍增，声情并茂的范读、引人入胜的课堂语言让学生兴致盎然，课堂气氛活跃，师生互动有趣。

吴敏老师执教的是三年级下册的复习课。吴老师打破了大家关于复习课枯燥机械的固有印象，灵活多样地设计复习方法，突出重点，突破难点。在教学过程中，高老师立足文本，抓住课后习题，关注语文园地，通过对字词句地归类整理，由点到面形成整体，学生在温故旧知、巩固所学的同时学会积累，学会运用，使学生获得全新的学习体验和语文素养的提升。

本次活动的第二板块是由江苏省特级教师、江宁区实验小学副校长王宁老师为各位与会教师带来讲座——《“教-学-评一体化”理念下的语文教学》。王校长首先明确了何为“教-学-评一体化”，核心素养导向下的“教-学-评一体化”可以理解为：把评价贯穿于教学之中，在课前、课中、课后依据核心素养目标进行相应的诊断性评价、过程性评价和终结性评价，发挥评价在改善教学、提升教学质量上的作用，通过“教-学-评”循环发展，螺旋式落实核心素养目标。紧接着，王特一针见血地指出了现如今小学语文课堂上存在的诸多问题：如课堂评价盲目随意，缺乏针对性；缺少主话题设计，评价方式单一、标准机械、语言笼统；评价滞后，不能适时运用评价获取的学习结果调控课堂等，那么该如何将“教-学-评一体化”的理念落实到每一节语文课中呢？作为教师，我们要立足教材，制定清晰有效的学习目标，设计多样化的学习活动，用评价为教、学导航，培养学生的发散思维，提升学生的思维深度，力求实现语文课堂中的高质量教学。

活动的最后，江宁区教研室小学语文教研员周爱华老师对本次活动进行了评价总结。周老师首先对四位执教老师进行了表扬与肯定，对青发班成员表达了殷切的期望。同时，周老师借今天的课例展示提出了今后课堂教学要注意的几点：教师一要能注重“以读代讲”，避免繁琐分析；二要有“问题”意识，以问促读，提升学生思维；三要拥有“整”的能力，把握文本主旨以及教学节奏。在练习环节，教师要将更多的时间和空间留给学生，充分关注学生学情，考虑学生能力的差异性，做到因材施教。

撰稿：窦璐

校对：吴敏

审核：王宁