“标准”导向，聚力赋能，成就语文教学好课堂

又是一年金秋时，天高气爽丹桂香。为深入学习《南京市小学语文课堂教学评价标准及指导意见》精神，推进我区小学语文课堂教学改革，引领学校、教研组深化语文学科教学研究，指导教师不断反思改进教学，在课堂教学中落实新课程理念、新课程标准，江宁区教研室特邀请江苏省特级教师、南京市教学研究室小学语文教研员倪鸣老师，于2023年9月22日下午，在江宁实验小学上元大街校区体育馆，为我区教师进行《南京市小学语文课堂教学评价标准及指导意见》案例式解读。江宁区各小学的语文学科教学负责领导及江宁实验小学全体语文教师，近300人参加了此次学习培训活动。此项活动由区教研员周爱华老师主持，江宁实验小学承办。

倪鸣老师从“梳理新课标的变与不变、解析课堂评价要点以及树立两个意识”三个方面，全面、清晰、专业地解读了《南京市小学语文课堂教学评价标准及指导意见》，为与会老师们指点迷津，使大家受益匪浅。

在“学科理解：梳理变与不变”板块，倪鸣老师指出：新课标中关于语文的课程性质和基本特点没有变，三个主要变化在于“完善素养型目标体系、构建语文学习任务群以及研制学业质量标准”。倪鸣老师为大家解读课标中的核心素养，强调核心素养的四个方面是一个整体，提醒大家要关注学生核心素养的整体发展，要用语文的方式提升学生的核心素养。倪老师梳理了新课标中各个学习任务群承载的任务，指出学习任务群改变了以知识点、能力点简单线性排列组织课程内容的做法，而是以结构化的课程内容突出了义务教育阶段语文教育的主要任务。

在“教学要求：解析评价要点”板块，倪鸣老师聚焦课堂评价要点，结合具体教学案例，从教学目标、教学内容、教学过程、教学效果以及教师素养五方面，为老师们全面、细致解读了《南京市小学语文课堂教学评价标准及指导意见》。倪老师强调要从以往的内容为主取向走向素养立意取向，目标应指向学生核心素养的发展，要在理解核心素养四个方面内涵、课程总目标、学段目标的基础上，结合学情，确立教学目标。教学内容应注重结构化和整合。宏观层面，要关注语文要素的螺旅发展；中观层面，要关注单元内容的逐步推进；微观层面，要关注课时内容的街接提升。还要关注语文与生活、与其他学科内容的整合以及语文实践活动所涉及的学习内容的整合。教学过程需要注意学习情境、学习活动和过程性评价。学习情境要以适切为原则，贯穿整个学习过程。学习活动要符合学生的学习规律和不同学段核心素养发展需求。倪鸣老师强调，要用语文的方式学语文，关注适切的语言运用场景，确保学生主动进行语言文字运用的时间，引导学生通过积累和梳理，把握语言文字的特点和运用规律。

在“树立两个意识”板块，倪老师结合省、市教研活动中涌现出的丰富、鲜活的课例，从阅读教学及习作教学等维度，强调教师要树立转化意识和全程意识，从实践层面进一步阐述了《南京市小学语文课堂教学评价标准及指导意见》的文件精神。

两个多小时的时间，倪鸣老师思维缜密，娓娓道来，为我们带来了理念前瞻、解读精准、见解深刻的精彩讲座。与会老师凝视谛听，用心领会，全程投入地参与到培训活动中。江宁区小学语文教研员周爱华老师为本次活动作了总结发言。周老师由衷地感谢倪鸣老师不辞辛苦，为江宁小语人带来如此宝贵的学习机会，她认为倪鸣老师此次删繁就简、深入浅出的解读，是丰富、清晰、深刻和实在的！切切实实解答了老师们心中的疑惑，引领老师们朝着新课程、新标准指引的“好课堂”方向而努力。周老师强调：老师们应树立“‘教-学-评’一体化”理念，平时应当带着问题去备课、去教学，要始终追问自己：“为谁而教”“为什么教”“教什么”“怎么教”，让学生在我们的语文课堂上学得轻松、扎实、愉快。周老师殷切希望大家不断学习新课程标准理念，领会倪鸣老师此次饱含学术含量的讲座精神，并积极转化为课堂实践，为“金陵好课堂”提供更鲜活、更生动的江宁小语样本而不懈努力！

撰稿人：陈瑶

校对人：许慧

审核人：许慧