王子羊老师开设校级菜单讲座

  2023年4月11日，科学组王子羊老师开设了讲座《小学科学发展思维型实验器材的开发研究》，我校全体科学教师聆听了本次讲座。

王老师指出，针对同一个科学问题，科学探究的路径可以有许多。学生基于他们思维的发散性，可以延伸出不同科学探究的路径。比如，在教学片段一探究磁铁不同部分的磁力大小时，学生首先想到的方法就是比较磁铁不同部分吸引小钢珠的数量。当学生说出这种方法时，教师不应该像抓住救命稻草似的赶快带着学生开始探究。教师应该停顿一下，追问一句：还有其他方法吗？在给予学生思考的机会与时间之后，他们便能想到更多的方法：比较磁铁不同部分刚好可以吸走小钢珠的距离、感受从磁铁不同部分取下小钢珠所需的力度……当学生提出不同的方法时，教师应该引导全班同学思考每种方法的合理性与可行性。在条件允许的情况下，教师可以让学生自由选择一种或多种科学探究的路径。这些多样的探究路径，不仅使得科学结论更加有说服力，更是学生思维活跃的体现。所以教师在课堂上，不要急功近利地否定那些看上去笨拙或者奇特的方法，而应该要多问、多想、多挖掘、多表扬。如果学生提出的每一个科学探究的途径都能指向同一个结论，那这个结论的说服力将在学生心中大大提升，科学知识的识记难题也迎刃而解。

 通过聆听本次讲座，科学组教师对思维型实验器材的开发有了新的认识，纷纷表示受益良多。

撰稿：张牧文

校对：郭永宁

审核：张   骏