丁雪飞名师工作室·报道

展望新年，云程发轫，沐光而行

           ——“生命哲学视角下小学高阶课堂的创新路径研究”之

                   “过程性评价”教学研讨活动（三）

冬之美，在于积蓄与勃发；教之美，在于钻研和成长。在2023年12月27日这个令我们可回首与展望的美好日子，江苏省特级教师丁雪飞名师工作室开展了语文教研专题研讨活动，主题为“生命哲学视角下小学高阶课堂的创新路径研究”之“过程性评价”教学研讨活动（三）。本次活动由江宁实验小学陈亚运老师和王心悦老师执教课例，上坊中心小学杨敏老师和江宁实验小学邱月老师分别开展了相关微讲座。

第一节课由陈亚运老师执教部编版一年级上册课文《乌鸦喝水》的第一课时。陈老师揭题导入后，紧接着在初读课文环节中，引导学生找出课文中3个含有“喝”的词语：找水喝、喝不着、喝着水，捕捉到这3个词语，学生就能初步知道故事的大意了。随后陈老师带领学生仔细研读了第一自然段，重点体会了“到处”一词。然后出示三个瓶子图，让学生根据课文语意辨认乌鸦看见的瓶子是哪一个，培养学生认真阅读的习惯。继而通过“瓶口又小”的“又”体会乌鸦喝水遇到的困难可真不小，并相机引出生字“办”字的形象记忆。陈老师注重以读促讲，层层深入，从乌鸦到处找水喝的着急到找着水的开心再到喝不着水很着急、想办法，一步步带领学生体会小乌鸦前后心情的变化。最后写字环节，重点指导了“石”和“只”两个生字。

课后，上坊中心小学的杨敏老师针对低年级识字教学带来了《低年段随文识字的“童化”教学》的微讲座。识字教学要引导学生探寻汉字的逻辑线和情感线，在科学有趣的活动中，进行意义识记，发现汉字形义中的文化内涵。杨老师首先分析了现阶段随文识字教学现状，解读了汉字的视觉思维、逻辑思维、听觉思维、系统思维，从字形、字理、声韵、系统四个角度阐述了融通汉字思维的随文识字教学方法，接着结合陈亚运老师《乌鸦喝水》一课的教学，例举了“石”“看”“渴”等生字的教学方法，感悟了汉字的童趣和真情，最后，杨老师提出汉字学习的场域要不断拓展，教师们要开发汉字学习任务群，开展跨学科项目学习，让汉字学习在多样的生活场景和社会实践活动中展开，引导学生主动进行语言文字的学习和运用，提升学生的语文素养。

第二节课由王心悦老师执教二年级上册课文《风娃娃》。这篇课文是本册书的最后一课，全文没有注音，主要是让学生综合运用已经掌握的识字方法进行猜读生字以及归纳猜读方法上。执教一开始的导入环节，王老师借助谜语，激发学生的学习兴趣，引出本课的风娃娃。让学生通过“娃娃”这两个字，体会到风娃娃可爱的特点。接着，王老师出示课文以及课后未注音的生字，让学生边读边思考：你是如何猜出这些生字的读音？根据学生的回答，老师适时指导，归类整合猜读方法。王老师围绕“风娃娃去了哪些地方”，让学生再次感知全文，梳理脉络。接下来王老师以读为本，让学生通过读加深对课文的理解，引导和调动学生的情感体验，在学习第二自然段时，让学生体会句子“他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。”在知道“使劲”意思的基础上，让学生学着风娃娃的样子去吹大风车，孩子们的表演热情很高，再让学生通过朗读来表现这种感觉。在学习第二自然段后，从扶到放，让学生根据黑板上的提示和图片，自己说一说风娃娃来到了哪里，看见了什么，他是怎么做的，景物又发生了怎样的变化。最后，王老师又进行了生字词的巩固练习，教学了“得”、“秧”、“苗”三个生字的书写并简单评讲。

课后，邱月老师以小学语文统编教材二年级上册第八单元的语文要素为触发点，带来了题为《统编教材低段识字和复述要素的编排及落实》的微讲座。邱月老师结合教材编排，分三个部分进行解读：一是统编教材低年段中识字的编排，主要体现在识字量的分解、识字板块的分布和识字方法的编排三方面。二是连环画课文中识字的落实。统编教材低段的连环画课文包括《小蜗牛》、《咕咚》、《小壁虎借尾巴》、《纸船和风筝》和《风娃娃》五篇非全文注音的课文，且均被编排在全册最后，目的是引导学生综合运用之前的识字和阅读方法，进行猜字猜读，并通过查字典等方法来验证，培养学生的自主识字、自主阅读能力。三是低学段复述要素的编排与落实。在低学段，统编教科书对学生复述能力的培养可分“四步”进阶完成：第一步，阅读课文，关注课文的主要信息；第二步，借助图片阅读和了解课文内容；第三步，借助词句，尝试讲述课文内容；第四步，正式提出“借助提示讲故事”这一语文要素。讲座过程中，邱月老师梳理了低学段的多篇课文和课后习题，用图表展示说明，并以王心悦老师执教的《风娃娃》一课为例，帮助老师们理清语文要素的内在编排规律，在充分理解并尊重编者意图基础上，用好教材，上好低段课堂。

两节精彩课例和微讲座的呈现，得益于丁特的教学智慧和一次次的悉心指导，丁特在课后对两节课进行了深刻又精辟的点评。对于低年段的语文教学，丁特也给在座的老师们给出了宝贵的建议，识字教学应有机融合于教学各个环节，不能割裂；除了借助拼音识字，教师还要教给学生各种方法多识字，感受汉字的无穷魅力。这次活动，让执教老师和听课老师都受益匪浅。

教以潜心，研以致远。在2023年的年末，我们顺利完成了丁校工作室在本学期的最后一场活动。回首2023，我们工作室成员一起完成了回味无穷的教研佳酿；展望2024，愿我们对语文教学一直心怀热爱，让我们一起积蓄力量，在语文教学的求索之路上追光而遇，沐光而行，云程发轫，万里可期。