科学教研组活动报道（五）

为促进江宁实验小学科学学科青年教师的专业成长与发展，进一步提升小学科学学科课堂教学效益及教学质量，在科学组集体课题的引领下，江宁实验小学科学教研组于2024年4月29日，围绕“建立课堂的生动样态”开展了主题教学研讨活动。

黄璐璐老师执教教研课《做个生态瓶》。黄璐璐老师在本节课中重视学生的主体参与，为了让学生对构建生态瓶有更完整的理解，让学生在制作生态瓶前，对水域生态系统做了非常完整的讨论和前期调查，对水域生态瓶中动物、植物、微生物的数量进行了充分的讨论，体现了“生动”的课堂样态。

教研课后，教研组在肯定本节课教学理念的同时，对本节课中的“资料阅读”进行了探讨，一致认同资料阅读是小学生在科学学习中会使用的学习方法，对学生充分了解学习对象奠定基础。在达成共识的基础上，各位老师围绕本节课，从本节课资料阅读的指导等多个维度，对学生搭建生态瓶的过程进行了探讨，达成了共识。

撰稿：张牧文

校对：郭永宁

审核：张  骏

《做个生态瓶》

【学习目标】

?      能根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并能坚持对生态瓶进行管理和观察；

?      知道生物在一定区域内相互影响、相互依存的关系；

?      应用分析、推理等思维形式，对生态系统失衡的原因进行分析。

【重点与难点】

重点：能根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并能坚持对生态瓶进行管理和观察。

难点：应用分析、推理等思维形式，对生态系统失衡的原因进行分析。  

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

（一）认识生态系统

1.出示水域与陆地的生态系统结构图，交流每个区域都有哪些植物、动物及微生物等。

提问：各种生物与环境之间是怎样的关系？

2.揭示概念：

（1）生物连同它们周围的环境叫作生态系统。

（2）在一个生态系统中，如果植物、动物及微生物的数量维持在一定的水平且变化不大，这种状态就叫作生态平衡。

（二）做个生态瓶

1.出示制作模拟水域或陆地生态系统的生态瓶的方法，请同学们阅读、讨论生态瓶的制作方法和步骤。

2.教师展示制作生态瓶的方法和步骤，学生制作生态瓶。

预测一下：

（1）不喂食，瓶子里的鱼可以活多久？放更多或更大的鱼到瓶子里，情况会怎样？

（2）不打开盖子，瓶子里的小草可以活多久？

（三）是什么破坏了生态平衡

1.视频出示生态遭到破坏的例子。

2.阅读捕杀海赖的资料，讨论这个小型的生态系统是如何遭到破坏的。

3.你知道还有哪些生态平衡遭到破坏的例子？讨论、分析生态平衡失衡的原因和维护生态平衡的方法。