3月20日，一年级语文备课组开展了本学期第二次备课组活动，冷可老师执教公开课《5.树和喜鹊》，活动围绕“联系上下文理解词语”主题展开讨论。

本课的教学重难点是通过联系上下文，了解“孤单、邻居”等词语的意思。课文在第2自然段“孤单”的下面加了一个泡泡圈——读了第一自然段，我知道了“孤单”的意思，这是在上一课学习的基础上，用联系上下文的方法了解词语的意思。“邻居”也是本课重点需要理解的词语，文本中第三自然段“每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。”一句提示了第四自然段中“邻居”的含义。

冷可老师执教《5.树和喜鹊》时，利用教具激趣导入。在范读课文时让学生带着问题思考:树和喜鹊发生了什么事？在自由朗读课文后，立足于教学目标让学生读准“一”的变调，并利用随文识字、图片识字、借助插图、组词拓展等多种识字方法达成本课的识字目标。针对本课的重难点，冷老师抓住“孤单”一词，让学生试着说说孤单的意思。再引导学生朗读第一自然段，联系“一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊”，了解孤单表示只有一个。最后，通过读句子抓住连续3个“只有”，把“只有”换成“有”进行句子比较，让学生想象孤单的心理，感受无人陪伴的孤单，一气呵成。教学第四自然段“邻居”一词时，同样引导学生运用联系上下文的方法，抓住前文第3自然中的“这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。”理解树与树靠的近，喜鹊与喜鹊之间住得近。邻居就是住家接近的人。

课后，老师们对于本课的不足还提出了自己的观点。例如在联系上下文教学“孤单”前可以先让学生回顾《4.小公鸡和小鸭子》一课中“吃得很欢”一词联系上下文理解词语的方法，再进行本课的重难点的教学，学生攀支架学习更容易。另外，对于本课教学目标之外的拓展要适量。对于本课中，冷老师用给插图排序的方式梳理课文内容的教学环节，老师们表示了高度的赞扬。

撰写：宋淼淼

校对：陈瑶

审核：许慧