6月7日，一年级语文备课组开展了本学期第八次备课组活动，陈亚运老师执教公开课《19.咕咚》，活动围绕“多种方法猜读生字”为主题展开讨论。

活动开始，老师们对教材进行了深入的分析。《咕咚》是第八单元的课文，这个单元的重点是借助图画阅读课文。这是继一年级上册《小蜗牛》这篇课文阅读以后，又一次出现的没有全文注音连环画课文阅读。教学时要在一上借助图画猜字、认字、读懂课文的基础上，继续发展学生的独立识字和阅读能力。老师们认为，《咕咚》一课的教学要巩固、运用《小蜗牛》的学习方法开展识字、阅读，并运用形声字的特点、联系上下文猜字、认字。

陈亚运老师执教《19.咕咚》时，以声音导入，吸引学生的兴趣。引出口字旁的字，联系前文青字族的旧知，回顾形声字的特点，相机出示本课“咕、咚、吓、拦”让学生猜读。接着回顾《小蜗牛》借助图画猜读生字的方法，相机出示图片让学生猜读“羊、鹿、象”等生字。陈老师还通过字源识字法让学生对“象”有了更为深刻的印象，相机揭示通过字形猜读生字的方法。在初读课文中，陈老师根据插图让学生在文中找出相应的自然段梳理课文。在第1、2自然段教学中，陈老师让学生想一想小兔子为什么跑。在3、4自然段教学中，陈老师引导学生思考小动物们做了什么，说了什么，它们为什么跟着小兔子跑。5、6自然段是故事的结局，陈老师注重让学生思考读完课文领会到的道理。最后，陈老师教学了“象、家”两个生字。

课后，老师们对于陈老师能够抓住本课的重难点，通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字表示了充分的肯定。对于生字运用，老师们提出了加强造句的建议。

撰写：宋淼淼

校对：陈瑶

审核：许慧