三数备课组活动报道（三）

2024年10月17日，我们三年级数学备课组在三年级（10）班开展本学期第三次备课组活动，主要是听课研讨《认识周长》。

这节课是在学生已经认识了一些平面图形的基础上，引导他们认识周长的含义，为接下来学习长方形和正方形的周长计算方法打基础。揭示周长的概念。本节课引导学生通过观察、操作和测量、计算等活动，认识、理解周长的含义，能指出并测量简单平面图形的周长，初步学会通过测量简单平面图形的边长计算周长。学生经历具体操作到建立周长概念的过程，体会从具体事物中抽象、概括数学知识的过程，积累数学活动的初步经验，培养观察、综合、抽象等思维能力和几何直观，发展空间观念。通过计算周长不同方法的比较，培养思维的灵活性。学生体会现实生活里的数学，产生对数学的亲近感和星期，培养主动思考、合作探究的意识和能力。本节课的重点是认识周长的含义，难点是测量树叶的周长。

第一环节曾聪颖老师从生活中熟悉的围栅栏引入，“这样围好吗？”激发学生观察比较三种围法，明确围栅栏要沿着菜地的边围一圈，由此过渡到让孩子描一描例题中每张书签一周的边线。学生在观察操作中感受到物体表面一周边线的长度就是它的周长。再联系学生的生活，找找身边物体的面，指一指、说一说什么是这个物体面的周长，最后在辨析中进一步加深对周长的理解。第二环节主要是通过操作活动学会测量周长。曾老师整合教材，精心设计了三种图形，有规则的多边形和不规则的图形。学生根据活动要求选择合适的工具，在小组里想办法测量并记录。然后通过学生汇报展示，集体交流形成共识：规则图形可以用尺测法，不规则图形可以用绳绕法。在揭示周长概念后，让学生量一量、算一算、围一围周长是多少，进一步理解周长的含义，明确“周长指的是什么”。这样测量、计算，可以调动学生多种感官参与学习活动，直观、具体地感受周长的感念的内涵，感悟周长是一周边线的实际长度，加深对周长含义的理解和认识，同时也可以了解周长的测量和计算方法。第三环节曾老师设计了有层次有趣的练习，从生活中和周长有关的事件到求规则图形的周长再到围栅栏，由易到难，层层递进。围栅栏更是有效激发了学生的思考热情，A和B草地，到底谁用的栅栏更多呢，学生在激烈的辨析碰撞中明晰：周长是图形外面一圈边线的长度，和图形的形状大小没有关系。课堂的最后曾老师引导学生畅谈学习的收获，帮助学生对所学的内容进行梳理，将知识系统化、条理化，通过这样的归纳和总结，学生把所学的知识再次进行整理与巩固，构建知识体系，培养学生的能力，提高学生的认识。

撰稿人：吕超群                                                         校对人：冯娟                                                             审核人：郭永宁