幼小巧衔接，无缝助成长

——江宁区“小幼衔接”学段融通数学课堂展示活动

每一场温暖的教育都从美好的相遇开始。为全面深化幼小科学衔接的课程改革，提升幼小衔接的科学性与有效性，促进儿童全面发展和身心健康成长。2024 年 11 月6 日上午，江宁区“小幼衔接”学段融通数学课堂展示活动在江宁实验小学上元大街校区顺利举行。江宁区教研室副主任周善伟，江宁实验小学副校长陈勇，教学与课程研发中心主任郭永宁，以及江宁区各幼儿园、小学数学教师代表参加了本次活动。

首先由江宁实验小学的赵慧凤老师执教《认识立体图形》。赵老师通过图形王国的情境引入贝贝同学不会分类，请同学们帮忙分一分，从而激发了学生的探索欲，也引出了本节课的课题。赵老师整节课都是通过小组活动的模式，分工合作进行了摸一摸、说一说、滚一滚、堆一堆等活动，让学生像在做游戏一样，学生在动手操作中自然而然地掌握了本节课的重难点。赵老师精心准备了各种学具和教具，让低年级的孩子能够直观感知到立体图形的特征，提高了一年级学生的课堂参与度，真正做到了让每一个孩子的都能在课堂中“动起来”。

紧接着由机关幼儿园的金鑫老师执教幼儿园大班的《跳格子》，金老师强调数学教育应渗透于幼儿的生活之中，关注其与儿童生活的联系和应用。在幼儿园会根据幼儿的年龄特点在一日生活中有侧重地开展数学活动。今天这节课，金老师利用孩子特别感兴趣的跳格子游戏，引导幼儿尝试发方位语言指令，并根据指令玩跳格子游戏，在游戏中提升对前、后、左、右四个方位的判别能力。在活动中渗透了孩子对于自己左右位置的判断，为以后小学的位置这类课的学习打下了坚实的基础。

随后，江宁实验小学的王婧秋老师执教《生活中的位置》。课堂上，王老师通过游戏导入，并通过绘本创设情境，激发了学生学习的兴趣。王老师以活动为核心，精心设计了我观察、我推理、我扮演、我介绍等环节。孩子们热情高涨，人人积极参与，个个亲身体验。在活动中，学生由已有的生活经验，渐渐地学会了规范系统的描述两种事物之间的位置关系，很好的实现了幼小衔接。这节课设计新颖，彰显出低年级课堂的生动有趣。

在接下来的主题沙龙活动中，由江宁实验小学冯娟老师和上课的三位老师围绕“数学学科中如何做到‘三有’科学衔接”展开讨论。在层层递进中碰撞思维，交换思想，以生态的儿童经验为抓手，有机衔接；以丰富的教学活动为桥梁，有效衔接；以多样的教学评价为导向，有向衔接，共同探索幼小衔接视角下支持幼儿数学学习与发展的有效策略。

活动尾声，周老师对本次活动给予了高度评价，围绕小幼衔接对三位老师的精彩课堂进行了细致入微的点评。关于立体图形，周老师提出：一是让学生结合已有经验抽象出立体图形；二是使小学生从整体上识别并描述立体图形的特征；三是使学生尽力拼一拼、搭一搭、摸一摸和滚一滚等活动中丰富经验并用语言表达感受；四是要在活动中发展学生的推理和空间观念。在位置的教学中，通过小幼两节课的对比，周老师指出：在幼儿园的课程衔接中是否可以加入参照物等意识。在小学的课程衔接中，游戏的环节设计要向幼儿园看齐，板块明确、环节清晰。新教材将认识位置从图形几何板块转变到综合实践板块，教师在教学中要贯彻落实新教材的理念。从身心准备、社会准备、学习准备等多方位全面做好小幼衔接。

教育是一场诗意的修行，幼小衔接是一场双向奔赴的成长之约，也是一个循序渐进的过程。接下来，我校将继续坚守儿童立场，多元联动，共建共育，持续探索有效的衔接机制，不断优化衔接路径，让幼小衔接成为童年的自然延伸、发展的自然延伸。

                                                                  撰稿：冯娟 赵慧凤 王婧秋

                                                          校对：郭永宁 韩九洲

                                                        审核：程林 王宁