2024~2025年第一学期江宁实验小学数学学科集体视导

为进一步提升数学学科教学水平，促进各年级均横化发展，2024年11月26日，校领导小组对数学学科进行集体视导，本次视导围绕课堂教学、作业设计等版块进行检查、听课、评课等活动，对数学组日常教学活动提出了切实建议。

课堂是教学的主阵地，首先是我组孙秋老师和陈静老师进行课例展示。

孙老师讲课前复习和课后练习都以游戏的形式呈现，从一开始就激发了学生的兴趣，先由主题图启发学生看世界、观察世界，提取有用的数学信息。教学中孙老师先让学生观察后，再表达，再列式计算，步骤循序渐进。为了让学生对算理进行深度理解，孙老师把加法教学这块作为重点，讲解算理。让学生通过数线、小方块，计数器等方式理解算理，并将方法之间做了一个对比联系，让学生感受到数线和小方块和计数器之间的共同点。到了减法，孙老师直接用加法算理的经验让学生在计数器上说算理。学生能力的培养最好是兴趣为抓手，为了凸显学生的能力发展，孙老师这节课安排了比较丰富的活动，研究算理以2人为单位，画、摆、说，让每个学生都参与进来。在“讲故事”的环节中让学生感受数学知识应用的广泛性，发展应用意识。低年级计算方法习得后又根据学生的年龄特征，创设2个有趣的游戏，在第一个游戏中图和式对应，让学生直观感受算理，第二个在快速口算中让学生自然发展计算能力。孩子们在一个个活动中自然感受算理，自然生成算法，课堂呈现“活泼泼”的样态。

陈静老师执教《9的乘法口诀》。陈老师通过《大熊的冬天小屋》绘本故事引入帮助大熊数钉子，请同学们一起帮忙数一数，整节课贯穿大熊的绘本故事，引发学生的兴趣。学生通过探索一行有9个钉子，2行，3行......结合之前学习乘法口诀的经验，自己编写出9的乘法口诀。课堂练习以锯木头，拼拼图的互动进行，激发学生学习欲望，课堂气氛活跃。陈老师整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生在读故事的同时学习，每个人都能积极的参与到课堂中。

接着，陈勇副校长指出：孙老师的课注重结合数的组成引导学生探索不进位十几加几和相应减法，在自主的探索中感悟、明晰加减运算的基本算理，掌握算法，在多元表征和对比观察中让学生感受算法的一致性。郭永宁主任则对陈静老师的课提出了建议性想法：在低年段教学时，应该创设体验式的问题情境，给予儿童充分思考的时间与空间，开展体验式的探究活动，让儿童把课堂之外的经验带到课堂中，又能把所学知识运用到生活中，让儿童在体验中学习与成长。周亚亚副主任则对低年段课后作业作出了如下指导：应根据低段儿童特点，从生活性、多样性等方面进行探索，以“画、玩、说”等为主题设计低年级为书面作业，以此实现减负增效，培养儿童数学核心素养。

前路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱驱。我组将以此视导工作为契机，怀抱初心，扎扎实实地做好教育工作，将教学研究进一步做实做深，切实促进组内高质量发展。

撰稿：冯娟

校对：郭永宁

审核：王宁