三数备课组活动报道（2）

2025年3月7日，我们三年级数学备课组在三（11）班开展本学期第2次备课组活动，主要是以“认识一个整体的几分之一”为主题的听课研讨活动。本次活动旨在通过课例观摩与集体研讨，深化教师对分数概念教学的理解，帮助学生从“单个物体”过渡到“整体”的分数认知，提升数学思维水平。

詹潇潇老师执教《认识一个整体的几分之一》一课，在情境中建构分数意义。她以生活化情境导入，通过“分一分6个桃”“12个草莓的1/3”等任务，引导学生从具体操作中抽象出分数的本质。课堂中，教师巧妙利用学具演示和小组合作，让学生直观感知“将多个物体看作一个整体”的分数含义，突破“1个”与“1组”的认知壁垒。学生通过画一画、圈一圈等活动，逐步理解“部分与整体”的关系，课堂氛围活跃，思维层层递进。

在评课环节，备课组围绕“如何帮助学生理解整体‘1’的多样性”展开深入讨论。张老师提出：“学生容易固守‘一个物体’的经验，需通过对比练习强化整体意识。”组内教师建议增设“不同数量的物体平均分”的变式训练，如“8个苹果的1/4”与“16颗糖的1/4”，让学生在对比中感悟分数与具体数量的区别。此外，大家还探讨了板书设计的科学性，建议用结构化板书呈现“分对象—均分—取份数”的思维路径。章老师总结指出，分数教学应注重“概念生成”而非“机械记忆”，教师需善用直观模型和语言表述，如通过“把（ ）看作一个整体”的句式训练，固化数学表达，给学生搭一个脚手架，学生在语言表达过程中逐步感悟分数的意义。在试一试和练习中通过层层对比，更进一步认识分数的本质，分数与整体的个数没有关系，与整体被平均分的份数以及取得份数有关。

本次备课组活动聚焦分数教学，以课例为依托，共研思维生长。三年级数学组将继续深耕课堂，让抽象的数学概念在具象的活动中生根发芽。 

撰稿人：吕超群                                                         校对人：冯娟                                                             审核人：郭永宁