为深化对苏教版五年级下册《分数的意义》教学内容的理解，帮助学生建构完整的分数概念体系，4月1日金箔路五年级数学组五位教师围绕“如何引导学生理解分数本质”展开深度交流与实践探索。

活动中孙老师点明《分数的意义》作为数与代数领域的重要内容，是学生从“具体数量认知”迈向“抽象数概念”的关键一步。课程涵盖单位“1”的理解、分数单位的建构、分数与除法关系等核心知识，需教师通过多元教学策略突破学生认知难点。

在研讨环节，教师们结合教学案例分享见解。徐老师指出，教学中应从学生熟悉的生活场景切入，如分蛋糕、分苹果等活动，引导学生逐步感知“平均分”的重要性，进而从具体事物抽象出单位“1”的概念。她建议利用圆片、线段图等教具，让学生通过折一折、画一画的操作，直观理解把一个物体、一个图形或一些物体看作整体进行平均分的过程。

针对分数单位的教学，谢老师提出通过“对比辨析法”加深学生理解。例如，展示不同分数三分之一、五分之一、八分之一，让学生观察分数单位的差异，讨论“为什么分母越大，分数单位越小”，在思维碰撞中明晰分数单位的内涵。

在练习设计方面，教师们达成共识：需分层递进，兼顾趣味性与思维性。基础练习可设置“看图写分数”“用分数表示部分与整体关系”等题目；拓展练习则融入实际问题，如“将5米长的绳子平均分成6段，每段是全长的几分之几？每段长多少米？”，帮助学生区分分率与具体数量。此外，设计“分数拼图游戏”“分数故事创编”等趣味活动，激发学生学习兴趣。

此次研讨活动为《分数的意义》教学提供了清晰路径与创新思路。参与教师纷纷表示，将以此次研讨为契机，在课堂实践中落实多元教学策略，引导学生深刻理解分数本质，为后续分数运算及实际应用奠定坚实基础。

撰稿：孙秋

校对：徐芬

审核：陈勇