大街六年级英语备课组活动报道（一）

10月14日上午，六年级英语备课组薛慧老师在六（4）执教教改课Unit4 Then and now。课后，备课组全体教师对张老师的本节课进行了热烈的讨论。

薛老师在课堂上体现了以下教改研讨的要求：1、有明确的策略传授，例如读图策略。通过图片让学生理解新词的意思。2、有固定的语言模式，激发学生思维。申老师通过追问学生What did they do ... years ago?激发学生去主动思考。3、有高级思维的有效训练。

以下是薛老师的教案和教学反思：

学情分析：学生已经学习了学校的今昔对比，掌握了There be句型

教材分析：本课时主要学习B Let’s learn； Listen, match and say，学习cycling, ice- skate, badminton，go cycling这几个短语，学习I didn’t like winter before. I bought it was too cold, and I couldn’t go cycling. 这个句子的用法。

教学目标: 1.听说读写单词及短语：cycling, ice- skate, badminton，go cycling 

2. 能听说认读句子：I didn’t like winter before. I bought it was too cold, and I couldn’t go cycling. How about now? Now I love to ice-skate,so I like winter. 

教学重、难点:听说读写单词及短语：cycling, ice- skate, badminton，go cycling 

听说读写单词cycling, ice- skate,badminton.注意发音。

教学方法：听说法、合作法。

教学准备：1.光盘或课件。2.学生准备本课时的单词卡片。

教学过程:

一、预习温故

1.复习A let’s learn的短语

2.谈论学校的今昔对比。

T:Tell us about your old school,please. 

S1:There were no computers in my old school. 

T:How do you know that？

S1:Our head teacher told us. 

二、新课内容展示

1.老师播放光盘教学，请学生认真听录音感知单词或词组的正确发音。

2.学生跟着光盘学习单词或词组。

3.教学单词及词组：cycling,go cycling,ice-skate,play badminton. 

（1）出示骑车的图片

T: Which sport is it?板书cycling并教读。

（2）同样教读

Go cycling,I can go cycling. ice-skate. I like ice-skate. 

T: Do you like badminton? 

Ss:Yes,I do./No,I don’t. 

T:Can you play badminton? 

板书并教读badminton 

（3）I thought it was too cold,and I couldn’t go cycling.

注意think—thought, can –could. 

4.播放Let’s learn录音，学生跟读。

三、合作交流：

1.生开火车读单词，词组。

2.学生灵活运用所学单词及句子表演对话。

3.Finish listen,match and say. 

(1)听录音，把人物与做的活动连起来。

(2)根据连线同桌对话：Before,Allen couldn’t ...Now ...

作业布置：

1.听说读写cycling, ice-skate, badminton，go cycling 

2.根据I didn’t like winter before. I bought it was too cold, and I couldn’t go cycling. How about now? Now I love to ice-skate,so I like winter.编写自己的对话

板书设计：

Unit 4 Then and now

cycling,go cycling,ice-skate,badminton,play badminton.

It hought it was too cold,and I couldn’t go cycling.think–thought can–Could

五、教学反思：

本课紧紧围绕“Then and now”的主题，以此主题贯穿整个课堂，不论是在presentation还是consolidation环节，都紧密按照时空的“过去与现今”来处理教材.
成功的创设情境，导入主题是本课的一个亮点。先以快速说出下列动词的过去式来热身，一是复习旧知，二是为本课课文学习中要用到的过去式作铺垫。再“See some pictures and say something about me ”用多媒体出示关于自己以前与现在的照片，从视觉方面着手，利用照片刺激学生的感官，让学生对于“过去和现在”有个总体印象，同时教授了本课的重点单词“couldn’t”。由此，学生很自然联想到本单元的主题内容，很自然地引出了本课主题。
课文学习，对比清晰，讲究学法指导。对于小学高年级的英语教学，着重培养学生学习的能力。教师不仅教知识，更重要的是教授学习方法。王老师让学生们通过三个步骤: 一是“看”，二是“答”，三是“写”。这样，教给了学生一个全面的阅读篇章的理解和把握方法，从而由扶到放，自己完成阅读并提取有效信息，这样更有利于提高学生的快速阅读理解和归纳的能力。在新单词的教授上，作为高年级的学生，我试着用英语解释英语。一开始的时候，让学生选择，再尝试着用英语来解释。而课堂重点句型和单词的教学，则通过读、听、视、说多种形式的训练组合，声像结合、图文并茂地培养学生的口语表达意识，避免了枯燥单调的操练。

                                          撰稿：薛慧 

                   校对：徐心怡

                             审核：桂婷婷