新书传薪承廿载教育梦 课堂焕活育千名稚子心

—— 江宁实验小学 “金陵好课堂” 高阶教学展示暨《活泼泼的课堂》新书发布会

2025 年 10 月 23 日上午，“金陵好课堂” 之高阶课堂教学展示暨 “活泼泼的课堂” 新书发布会在南京市江宁实验小学举办。江宁实验小学党总支书记程林、校长王宁、副校长丁雪飞，江宁区教研室副主任戴厚祥，鼓楼区小学语文教研员史春妍出席活动，各集团校及兄弟校相关领导、教师共同参会。

活动第一部分，《活泼泼的课堂》新书发布会。会上发布凝结学校 20 年探索的《活泼泼的课堂》一书。江宁实小党总支书记程林致辞，阐释 “活泼泼的课堂” 是高阶课堂的传承发展。戴厚祥主任发表讲话，肯定学校 30 余年课改脉络与成果。江苏省特级教师、校长王宁作专题讲座，解读高阶课堂的生命成长内核与实践路径。该书获市教育成果一等奖，获得多家央媒报道赞誉，并辐射多省市百余所学校。程林书记、王宁校长为 11 所学校赠书，助力优质成果共享，为区域课改赋能。本书汇聚数百位教师的智慧与汗水，本次赠书活动，让“活泼泼的课堂”教育精神传播至更多的课堂，让“活泼泼的”课堂成就儿童“活泼泼的”成长。

活动第二部分，课堂展示环节，覆盖语文、数学、音乐三个学科，于三个场地同步开展。

语文课堂：文本解读与情感共鸣深度交融

在创梦楼报告厅的语文课堂上，教师以生动情境串联教学环节，引导学生在诵读中品味语言之美，在思辨中挖掘文本内涵，让文学的感染力与语文的实践性在沉浸式学习中充分彰显。

谢舒怡老师执教四年级《王戎不取道旁李》，呈现了一场妙趣横生、蕴藏智慧的小古文课堂。教学中，她巧妙引导学生“三管齐下”——结合注释、借助插图、联系上下文，自主攻克“尝”“走”“多子”等古今异义词的难关。谢老师通过“为何树在道边却多苦李？”这一核心问题，引导学生阅读、比较、推断，并借助思维导图可视化地还原了王戎的思考过程。学生们从“故事能手”进阶为“故事达人”，将王戎缜密的思维过程讲得具体而生动。这堂课不仅是文言知识的传授，更是一场思维能力的淬炼。

俞可枫老师执教五年级《圆明园的毁灭》。课堂伊始，通过雨果的名言激发学生兴趣，引导他们走近历史。教师注重引导学生理解“毁灭”的深刻含义，并通过梳理课文结构，初步感知圆明园昔日的辉煌与毁灭的对比。在精读环节，教师带领学生通过朗读、想象、资料补充等方式，感受圆明园曾经的壮丽，增强学生的民族自豪感。随后，通过对比毁灭过程的描写，引导学生体会“昔日辉煌”与“惨痛毁灭”之间的强烈反差，深化对“不可估量的损失”的理解。课程最后设置开放性作业，鼓励学生结合历史与现实，表达对“重建与否”的思考。整堂课以情促思，以史为鉴，旨在激发学生的爱国情怀与历史使命感。

王玉纯老师执教的《忆读书》一课，紧扣“根据要求梳理信息，把握内容要点”这一单元学习目标，精准落实语文要素。课堂以时间轴为线索，引导学生运用圈画符号等方法，梳理冰心不同年龄段的阅读书目与感受，有效培养了学生提取、整合信息的能力，体现了“在真实的语言运用情境中”发展核心素养的理念。教学中，王老师尤为注重学法渗透：通过自主探究圈画关键词、组内交流达成共识、分工书写板贴、辨析阅读感受等，引导学生在品读文字中体悟读书之乐。整堂课既夯实信息梳理的工具性训练，又传递“读书是生命最大快乐”的人文内核，实现工具性与人文性的深度融合，展现了新课标导向下的高效课堂范式。

随后进入专家点评环节，江苏省特级教师、鼓楼区小学语文教研员史春妍对王玉纯《忆读书》、谢淑玉《王戎不取道旁李》、于可风《圆明园的毁灭》三节课例展开专业点评。她肯定三节课精准呼应 2022 版课标要求，是核心素养导向下的优秀实践，提炼三大共性亮点：一是立足学科实践，以分层适配任务让学习真实发生；二是聚焦核心素养，通过 “分层 + 融合” 路径实现全面发展；三是关注儿童差异，以精准指导与多元评价保障个性成长。针对《圆明园的毁灭》，她建议资料使用可结合学生个体经验，避免过度依赖教师呈现。她还强调，课堂需从 “以教为主” 转向 “以学为中心”，重视生成性问题回应，让每个儿童 “活泼泼” 生长。点评兼具理论高度与实践指导性，为课堂优化指明方向。

数学会场：逻辑推理与实践应用深度交融

第一节由汤燕波老师执教《生活中的位置》。这节课以绘本故事贯穿始终，设计精巧、富有童趣。教学环节层层递进，从认识自身的左右，到观察、描述教室图画中动物的相对位置，再到介绍自己在教室中的实际位置，体现了从具体到抽象、从平面到空间的认知规律。汤老师注重学生的主动参与和体验，设计了“听口令做动作”、“我观察”、“我推理”“我扮演”、“我实践”等多种互动活动，让学生在动口、动手、动脑的实践中深刻理解“前后左右”的空间方位。汤老师也“善导”有方，通过组织“我补充”“我发现”等课堂交流，构建了积极的“生生互动”网状学习场，鼓励学生用多种方式表述位置关系，关注学生数学语言的规范性和思维的发散性。“课中操”环节，通过韵律活动实现身心调节与注意力的刷新，使课堂节奏张弛有度，充满了生命的律动。

第二节课由吕超群老师为我们呈现——《简单的周期》。课堂伊始，通过男女生记忆力大比拼的环节引入规律的学习，调动了学生的学习兴趣。接着吕老师通过呈现盆花锦簇、彩灯高挂、彩旗飘飘，这些生活化情境，迅速点燃了学生的学习热情，将他们自然带入“周期”的奇妙世界。教学环节由扶到放引导学生从具体情境中观察发现物体的排列规律，并鼓励学生用喜欢的方式表示规律，用完整的语言表达规律，将“找规律”化为一次有趣的探索之旅。用规律解决问题环节，吕老师大胆放手，让学生通过列一列、算一算等方式独立解决问题，并在小组合作中激烈思辨，探究解决周期问题的不同策略。整个教学过程环环相扣，层层深入，学生在课堂上认真倾听、积极思考、交流探索、踊跃发言、互相补充评价，充分呈现了一节活泼泼的课堂。

第三节课是由许彤老师带来的《钉子板上的多边形》。许老师以“内部钉子数为1枚”的简单多边形为切入点，用直观的钉子板教具搭建探究支架，引导学生自主观察图形中“钉子数”与“面积”的关联，鼓励大家基于直观感知大胆提出“面积可能和边上钉子数有关”的猜想 。随后，课堂进入小组合作探究环节，学生们化身“小小数学家”，通过记录数据、对比分析，在小组内充分交流验证猜想；全班分享时，大家围绕数据差异主动质疑、补充完善，在思维的碰撞中逐步归纳出结论。整堂课，许老师始终扮演“引导者”角色，从搭建探究框架到放手让学生自主验证，清晰展现了从“扶着走”到“独立走”的教学梯度，让学生在完整经历“观察—猜想—验证—归纳”的科学探究过程中，深度锻炼了分析、推理、归纳等高阶思维能力。

课后，江宁区教研室主任戴厚祥对本次数学会场的三节课进行了细致且深入的点评，既充分肯定了我校“活泼泼的”数学课堂建设取得的显著成果，也精准剖析了三堂课的亮点特色，三堂课虽聚焦不同教学内容，却共同诠释了“活泼泼的”核心内涵，课堂氛围鲜活，学生参与积极，思维碰撞活跃，知识探究生动。同时结合小学数学教学的核心目标与学生认知规律，提出了富有建设性的改进建议，为我校后续数学教学的优化升级指明了清晰方向。

音乐会场：旋律感知与审美培育深度交融

音乐课堂活动现场，李琳老师执教的三年级《幽默曲》率先拉开帷幕。课堂以梦幻童话故事为主线，借助AI技术打造沉浸式教学情境——兔子洞的逼真音效、奇幻森林的鲜活画面交织叠加，瞬间将学生带入充满想象力的童话世界。教学中，李老师打破传统音乐教学模式，通过舞蹈律动引导学生模仿森林舞会场景，让学生在肢体舒展中直观感受旋律的轻快节奏；随后的分角色演唱环节，学生化身爱丽丝、小丑等经典角色，用各具特色的音色演绎歌曲片段，在趣味互动中深化对音乐要素的理解。整堂课将技术赋能与情境教学深度融合，让低学段学生在“玩中学、乐中悟”，充分展现了高阶课堂“以生为本”的核心理念。

紧接着，梁真妍老师带来《春到沂河》一课。本节课围绕“春天”主题，构建了“文化溯源—多感官体验—结构梳理”的教学脉络。课堂以经典民歌《沂蒙山小调》导入，自然衔接乐曲引子部分，让学生在熟悉旋律中建立地域文化认知。教学过程中，梁老师注重引导学生沉浸式体验：通过模仿春耕劳作动作，感受第一部分旋律的劳作生机；借助胶州秧歌扇子道具，体会第二部分旋律的舒展流畅。在师生默契互动中，学生不仅理清了乐曲“引子—A段—B段—A段” 的单三部曲式结构，更深入了解了柳琴这一民族乐器的独特魅力，直观感受了沂河两岸的风土人情与人民的勤劳品格，实现了民族音乐传承与音乐素养提升的双重目标。

最后，张红玉老师执教五年级《哈啰！哈啰！》展示课。课堂立足立德树人根本，聚焦学生学习力提升，深耕师生、生生有效互动。张老师通过小组合作、趣味问答、即兴展示等多种形式，打破“教师教、学生学”的传统模式，让每个学生都成为课堂的主角。教学中，师生围绕歌曲旋律、节奏、情感表达展开深度交流，生生之间相互启发、彼此赋能，在生动和谐的氛围中完成音乐知识建构与审美能力提升，生动诠释了高阶课堂“互动生成、素养导向”的教学新样态。

展示课结束后，区音乐教研员陈宣宇老师进行点评。她高度肯定了三位教师的教学实践，认为三堂课虽风格各异，但均紧扣“金陵好课堂”建设要求，展现了江宁实验小学在高阶课堂探索中的扎实成果。“李琳老师的课以 AI 技术赋能情境创设，让低学段音乐教学充满童趣；梁真妍老师的课深挖民族音乐文化内涵，实现了美育与文化浸润的有机统一；张红玉老师的课聚焦互动生成，有效提升了学生的核心素养。” 陈老师强调，三堂课都做到了“以生为本”，通过丰富的互动形式激发学生学习主动性，营造了生动和谐的教学场域，为区域音乐高阶课堂教学提供了优质范例。

区满三届带头人魏美霞老师也对展示课给予高度评价。她表示三界音乐课的教学展示充分体现了高阶课堂的核心特质：“课堂不仅注重音乐知识与技能的传授，更关注学生的情感体验、文化认同与综合能力发展。三位教师的教学设计精巧，互动形式丰富，将立德树人根本任务融入教学全过程，让课堂真正焕发出生机与活力。” 魏老师指出，这样的教学实践不仅为学生搭建了感受美、表达美、传承美的平台，更为区域“金陵好课堂”建设提供了可复制、可推广的经验，具有重要的示范引领意义。

当课堂注入适性教学的活力，当教师借专业研讨实现成长跃迁，当教育以成果共享凝聚向上力量，高质量发展的路径便愈发清晰。本次“金陵好课堂”高阶课堂展示暨新书发布会，不仅集中展现了江宁实验小学“活泼泼课堂”的研究成果，更成为区域深化课堂改革、推动核心素养落地的鲜活注脚。未来，将持续以这类活动为桥梁，深化校际合作、促进经验互通，让高阶课堂的探索不断延伸，为每一个儿童的“活泼泼成长”注入更多教育动能。

                     撰稿：冯娟 戴鹏 华柏盛

                     校对：郭永宁 蔡文璨 韩九洲

                     审核：程林 王宁