以课为媒研教学，以 “活” 赋能促提升

——我校承办江宁区 “金陵好课堂” 数学高阶展示活动

10月23日，南京市江宁区“金陵好课堂”之高阶课堂教学展示活动在我校成功承办。活动以提升学生学习力为核心目标，强调师生、生生间的有效互动，着力营造“课堂氛围生动和谐、师生情感深度融合”的教学场域，助力课堂焕发活力，吸引全区众多骨干教师到场参与、共研教学。

第一节由汤燕波老师执教《生活中的位置》。这节课以绘本故事贯穿始终，设计精巧、富有童趣。教学环节层层递进，从认识自身的左右，到观察、描述教室图画中动物的相对位置，再到介绍自己在教室中的实际位置，体现了从具体到抽象、从平面到空间的认知规律。汤老师注重学生的主动参与和体验，设计了“听口令做动作”、“我观察”、“我推理”“我扮演”、“我实践”等多种互动活动，让学生在动口、动手、动脑的实践中深刻理解“前后左右”的空间方位。汤老师也“善导”有方，通过组织“我补充”“我发现”等课堂交流，构建了积极的“生生互动”网状学习场，鼓励学生用多种方式表述位置关系，关注学生数学语言的规范性和思维的发散性。“课中操”环节，通过韵律活动实现身心调节与注意力的刷新，使课堂节奏张弛有度，充满了生命的律动。

第二节课由吕超群老师为我们呈现了一堂生动有趣的课——《简单的周期》。课堂伊始，通过男女生记忆力大比拼的环节引入规律的学习，调动了学生的学习兴趣。接着吕老师通过呈现盆花锦簇、彩灯高挂、彩旗飘飘，这些生活化情境，迅速点燃了学生的学习热情，将他们自然带入“周期”的奇妙世界。教学环节由扶到放引导学生从具体情境中观察发现物体的排列规律，并鼓励学生用喜欢的方式表示规律，用完整的语言表达规律，将“找规律”化为一次有趣的探索之旅。用规律解决问题环节，吕老师大胆放手，让学生通过列一列、算一算等方式独立解决问题，并在小组合作中激烈思辨，探究解决周期问题的不同策略。整个教学过程环环相扣，层层深入，学生在课堂上认真倾听、积极思考、交流探索、踊跃发言、互相补充评价，充分呈现了一节活泼泼的课堂，和学生思维的进阶。

第三节课是由许彤老师带来的《钉子板上的多边形》。许老师以“内部钉子数为1枚”的简单多边形为切入点，用直观的钉子板教具搭建探究支架，引导学生自主观察图形中“钉子数”与“面积”的关联，鼓励大家基于直观感知大胆提出“面积可能和边上钉子数有关”的猜想 。随后，课堂进入小组合作探究环节，学生们化身“小小数学家”，通过记录数据、对比分析，在小组内充分交流验证猜想；全班分享时，大家围绕数据差异主动质疑、补充完善，在思维的碰撞中逐步归纳出结论。整堂课，许老师始终扮演“引导者”角色，从搭建探究框架到放手让学生自主验证，清晰展现了从“扶着走”到“独立走”的教学梯度，让学生在完整经历“观察—猜想—验证—归纳”的科学探究过程中，深度锻炼了分析、推理、归纳等高阶思维能力。

课后，江宁区教研室主任戴厚祥对本次数学会场的三节课进行了细致且深入的点评，既充分肯定了我校“活泼泼的”数学课堂建设取得的显著成果，也精准剖析了三堂课的亮点特色，三堂课虽聚焦不同教学内容，却共同诠释了“活泼泼的”核心内涵，课堂氛围鲜活，学生参与积极，思维碰撞活跃，知识探究生动。同时结合小学数学教学的核心目标与学生认知规律，提出了富有建设性的改进建议，为我校后续数学教学的优化升级指明了清晰方向。

本次活动不仅充分展现了我校数学教师的教学风采与专业素养，更通过专家的专业引领为教学改进注入了新动能。未来，我校将持续深化 “活泼泼的”数学课堂建设，以学生核心素养发展为导向，不断打磨教学细节、创新教学方式，推动数学教学质量迈向新台阶，让每一位学生都能在数学学习中感受乐趣、提升思维、收获成长。

                撰 稿：冯 娟

               校 对：郭永宁

              审 核：王 宁