英语教研组活动报道四

为深化英语课堂教学改革，破解“活泼氛围”与“教学实效”的平衡难题，明晰“活泼泼的英语课堂”的评价维度与标准，2025年10月23日下午，我校英语教研组开展了以“‘活泼泼的英语课堂’如何评价”为主题的课堂观察与专题研讨活动，全体英语教师参与了本次活动。

活动伊始，教研组选定四年级新教材Unit 4 I like sport（Lead in & Cartoon time）一课作为观察样本。刘玥老师结合PPT，以说课的形式向大家展示了教学设计思路。整节课以主题为引领，通过听歌曲、诵读韵律诗等多种途径激发学生兴趣，调动学生已有知识经验；注重学生阅读能力的培养，通过问题链引导学生关注故事情节，思考故事背后蕴含的人文意义。

课例展示过程中，共同体各成员老师认真倾听，仔细观察，并在课例展示后进行了深入交流与探讨。

课后研讨环节，老师们围绕“何为真正‘活泼’的英语课堂”“如何科学评价课堂的‘活泼度’与‘实效性’”两大核心问题展开深入交流。老师们结合观察记录各抒己见：有的老师认为，“活泼”不应只看表面热闹，更要关注学生真实的语言运用，该课的情景扮演让学生实现了句型的活学活用，值得肯定；有的老师提出，课堂互动需兼顾“广度”与“深度”，要避免出现“少数学生主导、多数学生旁观”的假性活泼；还有老师补充，评价课堂是否“活泼且高效”，还应考量分层互动的落实，确保不同层次学生都能在活动中获得提升。

在集体研讨的基础上，教研组共同梳理出“活泼泼的英语课堂”多维评价框架：一是学生状态维度，看学生的情感投入度、身体参与度和声音活跃度；二是学习氛围维度，看课堂是否营造出轻松包容的语言表达环境，学生是否敢于开口、乐于参与；三是教学过程维度，看情境创设是否贴近学生生活、方式是否多样、教师能否敏锐捕捉并利用课堂上的“意外”和“生成”；四是思维深度维度，看教师提问或任务能否引发学生的认知冲突，激发其高阶思维；五是评价维度，看教师能否将教学评三者有机融合在课堂教学全过程，以有效促进儿童的情思共生。

最后，桂婷婷老师在总结中强调，“活泼”是小学英语课堂的底色，但需以实效为内核，此次研讨形成的评价框架为教师打造优质课堂提供了明确指引。她希望全体教师将研讨成果融入日常教学，让课堂既充满童真童趣，又能扎实落实核心素养培养目标。

本次活动通过课堂观察与深度研讨，为“活泼泼的英语课堂”搭建了科学的评价体系，也为教师优化课堂教学提供了实践路径，推动学校英语教研工作向更精准、更高效的方向迈进。

                                                                                                       撰 稿：陶 仪

                                                                                                       校 对：徐心怡

                                                                                                       审 核：桂婷婷