2025年度江宁实验小学校本研修活动总结

为深入贯彻落实国家教育教学改革精神，提升教师专业素养与教育教学能力，促进学校内涵发展与教育质量全面提升，我校本学年度紧紧围绕本年度的研修主题：聚焦核心素养，深化课堂变革这一核心主题，有计划、有组织地开展了一系列校本研修活动。现将活动情况总结如下：

一、 总体情况与主要目标

 本学年，我校校本研修立足校情、师情、学情，坚持“问题导向、按需施训、学用结合”的原则，旨在实现以下目标：

 1. 更新教育理念： 引导教师深入理解新课程方案与课程标准，转变育人观念，强化学生核心素养培养意识。

 2. 提升专业能力： 聚焦课堂教学中的实际问题，通过研修提升教师的教学设计、课堂实施、评价反馈及教育科研能力。

 3. 促进团队协作： 搭建交流分享平台，加强教研组、备课组建设，营造浓厚的研究氛围，发挥骨干教师的辐射引领作用。

 4. 助力学校发展： 将研修成果转化为教育教学实践，推动学校特色发展与教育教学质量稳步提高。

 二、 主要活动形式与内容

 本学年校本研修活动形式多样，内容丰富，主要包括：

 1. 专题理论学习：

 (1) 进一步组织全体教师深入学习《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》及相关解读资料，邀请校外专家、校内骨干举行专题讲座，主题涉及“核心素养导向的教学设计”、“跨学科主题学习探索”、“教育评价改革与实践”等。

 (2)以教研组为单位，定期开展读书分享、政策文件研讨，夯实教师的理论根基。

 2. 课堂教学实践研讨：

 （1） 扎实开展“听、评、议”课活动。共组织校级公开课、示范课、研讨课[X]节，涵盖各个学科。课后通过教研组集体评议、专题研讨等形式，深入剖析教学得失，聚焦核心素养在课堂中的落地。

 （2） 开展“同课异构”活动多次，鼓励教师在不同教学风格的碰撞中激发思考，优化教学策略。

（3） 针对青年教师，实施“青蓝工程”结对帮扶，通过导师指导、跟踪听课、汇报展示等方式加速其专业成长。

 3. 主题教研与课题研究：

 （1） 各教研组围绕本学科教学中的难点、热点问题，如“大单元教学设计与实施”、“作业优化与个性化指导”、“信息技术与学科教学深度融合”等，确定[X]个校级微课题或教研主题，开展持续性的行动研究。

 （2）组织课题研究中期交流、结题汇报会，促进研究成果的提炼与推广。

 4. 技能培训与竞赛：

 （1）结合现代教育技术发展，组织了“智慧教育平台应用”、“微课制作与优化”等专项技能培训2场。

 （2） 举办了青年教师基本功大赛、教学设计比赛、作业设计评比等活动，以赛促练，提升教师综合技能。

 5. 经验交流与成果分享：

 （1）利用校内网络平台、宣传栏、教学简报等，及时展示研修动态、优秀案例、教师心得。

 （2） 召开校本研修经验总结交流会，邀请在校本研修和教学改革中表现突出的教师分享经验，发挥示范引领作用。

 三、 取得的成效与亮点

 1. 教师理念得到更新： 教师们对课程改革的方向、核心素养的内涵有了更清晰的认识，教学观念从“知识本位”向“素养本位”逐步转变。

 2. 课堂教学悄然变化： 更多教师开始尝试项目式学习、合作学习等新型教学模式，关注学生主体地位，课堂互动性和实效性有所增强。信息技术应用更加常态化和有效。

 3. 教研氛围更加浓厚： 教研组活动针对性、实效性提升，集体备课、听课议课真正成为教师专业对话、共同成长的平台。教师参与教研的主动性和研究意识明显增强。

 4. 骨干队伍发挥作用： 骨干教师、学科带头人在研修活动中承担讲座、示范、指导任务，有效带动了教师队伍整体水平的提升，特别是促进了青年教师的快速成长。

 5. 初步形成研修成果： 积累了一批优秀的教学设计、教学案例、反思论文、微课资源等。部分教研组的微课题研究取得了阶段性成果。

 四、 存在的问题与反思

 在总结成绩的同时，我们也清醒地认识到存在的不足：

 1. 研修深度有待加强： 部分研修活动仍停留在经验层面，理论提升与实践转化的深度融合尚需加强，追踪问效机制有待完善。

 2. 个性化需求关注不足： 研修活动在满足不同发展阶段、不同学科教师个性化需求方面，精准性还有提升空间。

 3. 成果辐射推广需强化： 优秀的研修成果在校内外的推广、应用和固化机制不够健全，未能最大化发挥其效益。

 4. 部分教师参与内驱力有待激发： 少数教师仍将研修视为任务，主动参与、深度投入的积极性有待进一步提高。

 五、 未来改进思路与展望

 针对以上问题，未来我校校本研修工作将着力在以下方面改进：

 1. 深化研修主题，推动精准施训： 进一步聚焦学校发展和教学改革中的核心问题与真实需求，设计更具针对性、序列化的研修课程。探索“菜单式”和网络化，充分利用国家中小学智慧平台等研修载体，满足教师差异化需求。

 2. 强化过程管理，注重实效评估： 完善研修活动的规划、实施、记录与评估机制，加强对研修成果在课堂教学中应用情况的跟踪与反馈，建立科学的研修成效评价体系。

 3. 搭建多元平台，促进成果转化： 积极搭建更广阔的校内外交流展示平台，鼓励教师将研修成果系统化、物化，加强优秀成果的推广应用，使其真正服务于教学质量提升。

 4. 完善激励机制，激发内生动力： 进一步将校本研修参与情况、成果贡献与教师考核、评优评先等有机结合，营造“研有所得、研有所乐、研有所成”的良好氛围。

 总之，本学年的校本研修活动在全体教师的共同努力下，取得了阶段性成效。我们将继续坚持把校本研修作为教师专业发展和学校质量提升的重要抓手，不断探索创新，务实推进，为打造高素质专业化教师队伍、办好人民满意的教育而不懈努力。

撰稿：葛家明

校对：冯卫星

审核：张 骏