研思锐进辟新径 践志笃行育芳华

——江宁实验小学11月学习共同体教研活动纪实

自江宁实验小学教师学习共同体教研工作开展以来，各学科小组通过同课异构、课例观摩、专题研讨等多元形式，在教学实践中不断探索“活泼泼的”课堂理念落地路径，积累了丰富的教研经验，形成了互助共进的良好氛围。2025年11月，各学科小组接续发力，围绕教学设计优化、同课异构探究、课例深度研讨等主题精准发力，让教研之花在初冬绽放别样光彩。

上元大街校区语文1组：精研教学设计 锤炼育人匠心

11月11日，我校开展语文教学设计专项赛前培训，助力教师提升专业素养。蔡文璨副主任针对不同学段展开差异化指导，低年级侧重基础落实与情感体验，高年级注重整体架构与深度感悟。培训明确教学目标撰写需“紧扣课标、呼应习题、表述规范”，区分“学习”与“运用”层级；教材解析要关注不同类型生字的教学定位，从音、形、义、用多角度融入设计；文本分析需立足内容、手法、情感与单元要素，同时鼓励设计富有逻辑的特色板书。此次培训既有理论指引又有案例剖析，为教师备战比赛提供了清晰路径，以赛促教助力课堂教学提质增效。

上元大街校区语文2组：一字立骨解文本 多维研修启新思

11月12日，上元大街校区语文2组以“发现汉字，激扬生命”为主题开展研修。付文钰老师执教《书戴嵩画牛》，以“谬”字为核心线索串联文本，融入画作展示、生活实例，通过追问引导学生深度思考；许慧芝老师讲授《少年闰土》，以“奇”字统领人物、情节与情感，整合多元素材，实现读写转化与古今文化衔接。许慧主任从“一字立骨”“有效整合”“走向融通”三方面点评，肯定两位教师以核心字词为魂、聚焦教学目标的教学实践。此次活动创新教学形式、更新教学观念，让老师们在研讨中明晰汉字教学与文本解读的融合路径。

金箔路校区语文1组：识字润心传情谊 活泼课堂显温度

11月19日，金箔路校区语文1组围绕《纸船和风筝》开展“现学现模”活动，观摩刘燕、马梦瑶两位教师的录课视频。马老师以形象描述、识字游戏等形式讲解生字，将汉字音形义巧妙融合；刘老师通过温柔提问引导学生走进角色内心，在角色扮演与音乐渲染中让朗读充满温度。评课环节，老师们各抒己见，许彩云老师用“方法灵动，思维鲜活”“氛围热烈，参与主动”概括课堂成效，何潇老师总结指出，课堂践行“精简结构，凸显实践”原则，以儿童为中心落实核心素养培养。此次研修让老师们坚定了“以儿童立场为根本，以情感卷入为动力”的教学追求。

金箔路校区语文2组：践行活泼理念 让学习真实发生

11 月19日，金箔路校区语文2组青年教师发展班开展专题研讨。华柏盛老师分享《秋天》教学体会，将课堂与儿童生活、自然体验相连，让静态文字转化为“活泼泼的”秋日景象；邱月老师以《月迹》为例，分享在文学性文本中营造“活泼泼的”意境的方法，通过主问题设计、小组共读让课堂充满生机。江苏省特级教师丁雪飞全程指导，肯定两位教师的探索实践，强调有效小组合作对课堂“活起来”的重要性。研讨中，老师们明确“活泼泼的”课堂是学生兴趣激发、思维触及、情感流淌的场域，需教师转变角色、搭建平台。

上元大街校区数学组：同课异构探策略 研思并行促实效

11月27日，上元大街校区数学组围绕《解决问题的策略——一一列举》开展专题研修。活动中，高颖、田子璇两位教师呈现精彩同课异构教学片段，以多元教学方法引导学生自主探究，通过画图、表格记录等形式解决问题，充分激活学生主体意识。观摩后，冯娟老师结合“活泼泼的”数学课堂观察量表，从学生参与、思维呈现、目标达成三方面分享感悟。研讨环节，老师们踊跃建言，提出补充列举对比、增加面积拓展环节、梳理策略适用范围等建议。陈慧老师还就同伴互评、教学评价体系优化提出具体方案。冯卫星主任总结强调，老师们提出的建议具有很强的实践价值，希望大家在后续教学中积极吸纳运用，不断优化教学设计，让策略教学更具深度、温度和效度。同时，他鼓励数学组共同体持续以课堂为载体，深入探索“活泼泼的”课堂的实施路径，让每个学生都能在数学学习中收获成长与乐趣。

金箔路校区数学组：同课异构探规律 聚焦课堂促成长

11月27日，金箔路校区数学组开展青年教师“同课异构”研修活动，聚焦三年级《一一间隔排列》。活动中，老师们观摩了魏彤、马文馨两位教师的教学视频，魏老师引导学生用多元形式探究排列特点，马老师以情境导入激发兴趣，通过系列实践活动让学生发现数量关系。周亚亚副主任指出，教师在课堂上应多关注学生，把活动设计得更加开放一些，营造活泼泼的数学课堂，使教学研究更具价值；陈勇副校长建议突出学生主体与教师主导作用，持续深入解读新教材；两位授课教师结合点评反思改进方向。此次活动让青年教师深化了对新教材理念与“活泼泼的”课堂理念的理解，助力专业成长。

英语组：破解教材难题 打造活泼英语课堂

11月20日，英语组开展学习共同体活动，聚焦三、四年级新教材教学困惑。房鑫老师针对三年级教学痛点，提出“情境化沉浸式教学法”，通过游戏、角色扮演降低学习难度；谢燕晶老师围绕四年级阅读教学，分享“分层任务驱动”策略，兼顾不同层次学生需求；徐心怡老师倡导“主题式项目学习”，整合多领域内容提升课堂实效。参会教师结合自身经验热烈讨论，纷纷表示此次分享提供了可操作的实践路径。活动凝聚教学共识，为优化新教材教学、打造“活泼泼的”英语课堂奠定坚实基础。

科心信组：同课异构探光影 科学课堂育探究

11月28日，科心信组开展《光的传播》同课异构研修活动。活动前，老师们提前研读黄璐璐、张骏两位老师的教学设计，运用《“活泼泼的”课堂观察表》进行定点观察。课堂上，黄老师以生活现象为切入点，通过趣味实验让学生直观理解光的直线传播；张老师以 “提出观点—寻找证据—论证观点”为主线，引导学生自主设计实验、亲历探究过程。课后，张骏副校长基于观察数据，从教学逻辑、实验设计、思维培养等方面，剖析了两节课的亮点与不足。研讨环节，老师们围绕“平衡探究活泼度与思维深度”等核心问题展开思辨，分享器材改良、情境融合等优化建议，明确通过明确分工、精准设题实现“活泼有序、思行合一”的课堂效果。

体育组：精研教学设计 践行“活泼泼的”课堂理念

11月4日，体育组开展以“活泼泼的”理念为核心的教学设计专题研修活动。马晓红、张雪妍、尤俊颉、彭明慧四位青年教师率先展示精心打磨的教学设计成果。随后，樊玉蓉副主任围绕课题名称设计、指导思想、教材分析、目标设置、教学流程及特色亮点撰写等关键维度，结合实例提供细致讲解与专业指导。研讨环节，老师们紧扣指导内容，对照四篇教学设计深度交流，精准剖析“活泼泼的”教学理念在体育课堂的渗透路径与体现要点。本次活动既深化了教师对该理念的理解，也为体育课堂教学创新实践指明方向，助力打造更具活力与实效的体育课堂。

音乐组：巧融童趣设计 共研“活泼泼的”课堂样态

11月11日，音乐组青年教师开展二年级音乐教学设计分享教研活动，助力打造“活泼泼的”音乐课堂。燕雨婷老师聚焦《大树妈妈》，结合低年级学生特点设计“情境闯关”环节，通过节奏拍手游戏、肢体律动创编、角色扮演演唱等层层递进的活动，让学生沉浸式感受歌曲魅力。郭子豪老师分享《摇篮曲》教学设计，打破传统教唱模式，以“静心聆听—轻拍节奏—柔声学唱”流程，借助道具营造温馨氛围，兼顾趣味性与艺术性。分享后，老师们围绕“如何让低年级音乐课堂更活泼”展开研讨，为青年教师搭建交流互鉴平台，推动“活泼泼的”教学理念落地课堂。

美术组：优化观察量表 共探“活泼泼的”课堂生态

11月27日，美术组以课题“‘活泼泼的’课堂：多维互动构建教育新生态”为核心，开展第三次研修活动。活动由孙陈琳老师主持，聚焦“激发学生学习兴趣”的课堂设计方向。吴思琦老师完善美术学科“活泼泼的”课堂观察表，以“课前激趣、课中探趣、课后延趣”为三大维度，配套优质课特色设计观察指标，特设专属亮点记录栏。孙静伟老师分享教学策略，提出通过贴近天性拉近距离、分层任务调动劲头、游戏化降低畏难感等方法激活课堂。活动细化了趣味落地路径，为美术课堂实现“兴趣驱动、主动参与”的育人目标提供有力支撑。

教育之路漫漫，承载着期待，也照亮梦想。在本次学习共同体教研活动中，江宁实验小学各学科教师全心投入、风采尽显。研讨环节，老师们思维激荡、研思锐进，以创新碰撞智慧，为教学注入新活力；课堂实践，老师们笃行不怠、以行践知，悉心呵护每一株成长的幼苗。“活泼泼的”教学理念如春风化雨，让课堂焕发生机，让学习真实发生。未来，江宁实验小学将开拓更广阔的教育新境，培养出更多既有创新精神、又有实践能力的灵动少年，让教育的芳华，在岁月中温暖绽放。

撰稿：鲍学楼

校对：张骏 韩九洲

审核：程林 王宁