12月23日，二年级数学备课组张彩萍老师执教组内公开课《有余数的除法》，。本次公开课旨在通过生动有趣的教学活动，引导学生深入理解有余数的除法概念，掌握其计算方法，并培养其解决实际问题的能力。

课程伊始，教师以“平均分物品”的情境导入，通过提问“把6个苹果平均分给3个小朋友，每人能分到几个？”复习了平均分的概念，进而引出“如果有7个苹果，平均分给3个小朋友，每人能分到几个？会剩下几个？”的问题，自然过渡到有余数的除法教学。这种导入方式有效激发了学生的学习兴趣，为后续教学奠定了良好基础。

在教学过程中，教师采用了“分一分、摆一摆”的实践操作方法。学生动手用小棒进行平均分，亲身体验了“正好分完”和“分完还有剩余”两种情况。通过实际操作，学生直观地感受到了余数的存在，并初步理解了余数的含义。随后，教师引导学生用除法算式表示平均分的过程和结果，如“9根小棒平均分给4个小朋友，每人分2根剩1根”，并鼓励学生尝试书写有余数的除法算式，如“9÷4=2（根）……1（根）”。这一环节不仅让学生掌握了有余数除法算式的写法和读法，还明确了商和余数的表示方法。

为了深化学生对有余数的除法的理解，教师设计了“余数和除数的关系”探究活动。学生通过用不同数量的小棒摆正方形，记录平均分的结果，并填写汇总表。在对比分析中，学生发现当除数为4时，余数只能是1、2、3，从而推演出“余数比除数小”的规律。教师还通过摆五边形的活动，引导学生动手操作验证猜想，进一步巩固了这一规律。这一探究过程不仅培养了学生的观察、分析和归纳能力，还激发了其数学思维的发展。

本节课教学目标明确，教学环节设计合理，通过实践操作、探究活动和巩固练习，有效引导学生理解了有余数的除法的概念，掌握了其计算方法，并培养了其解决实际问题的能力。同时，教师也提出了宝贵的改进建议，如在学生探究余数和除数的关系时，可以进一步引导学生观察被除数、除数和余数之间的变化规律，以加深其对有余数的除法的理解。

此次公开课不仅展示了二年级数学备课组的教学风采，也为后续教学提供了宝贵的经验和启示。我们将继续秉承“以学生为主体”的教学理念，不断探索和创新教学方法，为学生的数学学习和成长贡献更多的智慧和力量。

                                                                                                                                                       撰稿：张碧琳

                                                                                                                                                       校对：徐芬

                                                                                                                                                       审核：陈勇