南京市江宁实验小学2025-2026学年度第一学期

一二年级“智马闯福关-素养嘉年华”无纸笔测试优化方案

一、活动总则

（一）核心依据

本方案严格遵循《江宁区小学一二年级无纸笔测试实施指南（2026 年讨论稿）》要求，紧扣“玩中考、考中乐、乐中成长”核心理念与我校“活泼泼课堂”教学主张，深度结合已设计的各类测评卡片，以 “智马闯福关” 为统一主题，践行“精彩每一人，成就每一个”的育人初心，最终实现“减负不减质，乐考促成长”的核心目标。

（二）活动主题

智马闯福关-素养嘉年华——一二年级核心素养综合测评

（三）适用对象

一年级、二年级全体学生

（四）活动时间

1.整体安排

第22周（具体日期：2026年1月27日），与三至六年级文化学科期末考试错开，避免资源冲突。

2.单关卡时长

每关答题、评价时长控制在3-5分钟，全程闯关时长不超过20分钟/生。

二、活动目标

知识维度：通过卡片实操测评，精准考查学生对语、数、音、体、美等学科核心知识的掌握程度，覆盖教材重点内容与课标要求。

能力维度：聚焦口头表达、动手操作、逻辑思维、创新实践、人际交往等关键能力，通过情景化闯关提升学生综合素养。

情感维度：以童趣化主题和星级激励机制，保护学生学习兴趣，增强自信心，培养规则意识与合作精神。

评价维度：构建教师、家长、学生多元评价体系，实现过程性与终结性评价结合，全面反馈学情。

三、活动设计原则

主题化原则：围绕“智马闯福关”统一主题，各关卡命名贴合卡片内容与学科特点，营造沉浸式闯关氛围。

跨学科原则：打破单一学科壁垒，以“智马闯福关”主题为纽带，将不同学科的核心知识、技能与素养要求融入综合性闯关任务，依托测评卡片设计跨学科情景，引导学生在综合任务中灵活运用多学科能力解决问题，呼应 “活泼泼课堂” 理念，实现知识贯通与素养协同提升，让每个学生在跨学科体验中绽放多元潜能。

童趣化原则：依托已设计卡片，采用抽卡答题、情景模拟、动手实操等形式，避免机械测评，增强互动性。

全覆盖原则：严格落实区指南要求，涵盖语文、数学、音乐、体育、美术、劳动、道德与法治、科学、综合实践等全学科。

安全性原则：合理规划场地路线，控制各关卡人数，确保闯关过程安全有序。

规范性原则：卡片使用、评价标准、命题审核严格遵循命题、审核、确认流程，命制人员与审核人员分离，经教研组、教务主任、教学校长三级确认。

四、关卡设置与测评细则

（一）统一道具基础

已设计卡片分类使用：识字卡片、生词卡片、古诗卡片、情景交际卡片、口算卡片、钟表卡片、图形卡片、科学观察卡片、道德与法治情景卡片、劳动任务卡片、音乐节奏卡片、美术创意提示卡片等，每类卡片标注学科、关卡、编号，便于管理与使用。

（二）分模块关卡设计

模块一：语文素养关——“妙笔生花马”“诵读灵秀马”“熟背千里马”

模块二：数学思维关—— “速算神驹马”“识图智骏马”

模块三：综合素养关——“艺体全能马”“创想五彩马”（随机抽取）

五、评价体系优化（结合区“争章夺星”要求）

（一）评价主体

采用“1+2+N”多元评价模式：1名学科教师（主考官）、3名家长志愿者（副考官）、N名高年级学生评委，所有评委需提前参加培训，熟悉评价标准与卡片内容。

（二）评价流程

学生领取“智马闯福关”闯关卡（含个人信息、关卡列表、星级记录区）；

每闯过一关，评委根据细化标准现场打分，在闯关卡对应位置标注星标；

全部关卡结束后，学生到“星级统计处”累计星数，领取对应奖章；

闯关卡由班主任收回，作为学情档案留存，奖章由学生自行保管。

（三）等级换算与激励

（四）评价反馈

活动结束后构建多元闭环反馈体系，既在 3 个工作日内由班主任通过班级群、一对一沟通等形式向家长详细反馈学生闯关卡星级情况、各关卡表现亮点及核心能力提升方向，同步通过线上问卷收集家长对活动设计、组织流程、测评实效的意见建议并解答相关疑问，形成“家校共育”沟通纽带；也结合低年级学生认知特点，通过“笑脸投票”“口头访谈”“绘画表达”等趣味形式收集学生对闯关活动的真实体验，包括最喜爱的关卡、有挑战的任务及新增闯关形式的建议，让反馈体现“精彩每一人”的理念；还在 1 周内组织全体参与测评的教师开展复盘会，教师结合测评过程分析关卡设计合理性、评价标准可操作性、卡片使用便捷性及学生核心知识与关键技能的共性优势与薄弱点，梳理教学改进方向，将测评结果与日常“活泼泼课堂”教学精准对接；最后由教务处汇总各班闯关卡数据、家长反馈问卷、学生体验收集结果及教师复盘意见，形成《无纸笔测试多元反馈综合分析报告》，报告既包含学情数据研判，也涵盖活动组织、关卡设计、道具使用等方面的优化建议，为下一次无纸笔测试方案迭代、学科教学策略调整提供依据，切实通过闭环反馈推动“成就每一个”的育人目标落地。

六、活动准备细化

（一）场地布置

整体区域：划分“闯关入口、语文素养区、数学思维区、综合素养区、星级统计区、休息区”6大区域，营造“嘉年华”氛围；

各关卡区域：设置明显标识牌，配备桌椅、测评卡片盒、星标贴纸、计时器、测评工具；

路线规划：绘制“智马闯福关路线图”，张贴在入口及各区域显眼位置，安排引导员指引，避免拥挤。

（三）人员安排与培训

1. 人员分工（按校区、年级配备）

2. 培训安排

培训时间：活动前1周（具体日期：2026年1月22日）

培训内容：区指南要求、活动流程、卡片使用方法、评价标准、应急处理流程

培训对象：所有参与活动的教师、家长志愿者、学生志愿者

考核要求：培训后进行模拟测评，确保所有人员熟悉操作流程与评价标准

（四）命题与审核

命题小组：各学科教研组组建命题小组，基于课标、教材及学生实际，确定卡片测评内容；

审核流程：命题小组完成卡片设计、教务主任审核、教学校长确认；

备用卡片：每关卡准备 10% 备用卡片，应对卡片损坏、重复等情况。

七、安全与应急预案

（一）安全保障

控制各关卡同时闯关人数（每关不超过 5 人），避免拥挤踩踏，场地内设置防滑、防撞标识，尖锐道具（如尺子）由考官统一保管，使用后及时回收，引导员全程陪同学生，特殊学生（如行动不便）安排专人协助，禁止学生在场地内追逐打闹，保持闯关秩序。

（二）应急处理

医疗应急：学生出现轻微擦伤、头晕等情况，医疗保障员现场处理；情况严重者，立即联系家长并送医；

道具应急：卡片损坏或丢失，启用备用卡片；测评工具故障，后勤保障员及时更换；

秩序应急：若某关卡出现拥堵，引导员引导学生先闯其他关卡，或增加副考官加快测评速度；

天气应急：雨天及时将场地转移至室内，提前检查室内场地通风、照明情况。

九、活动意义与后续优化

（一）活动意义

本方案通过细化关卡设计、优化评价体系、规范准备流程，将学科核心素养与趣味闯关深度融合，既落实了区无纸笔测试“减负提质”的要求，又充分利用了已设计的各类卡片，让学生在沉浸式体验中巩固知识、提升能力。同时，多元评价模式与激励机制，有效保护了低年级学生的学习兴趣，为后续教学提供了精准的学情参考。

（二）后续优化

每学期活动结束后，收集各方反馈，优化卡片内容与关卡设计，参与区教研室优质闯关题遴选，分享我校卡片设计与测评经验，建立“无纸笔测试资源库”，分类整理卡片、方案、学情数据，实现资源复用与迭代，结合区效能评估要求，持续完善活动流程，提升测试实效。

南京市江宁实验小学

                                                        2026年1月20日

                        撰稿：蔡文璨

                                                       校对：郭永宁

                                                         审核：程林 王宁