怀疑—思考—学习—探索

齐为霞

今年九月，回头接一年级，很多人说：“教一年级辛苦啊！”我微笑点头。其实，我的内心极其平静，低年级教了几个轮回，驾轻就熟，每篇课文都烂熟于心、倒背如流，甚至每单元测试的内容都能估计个八九不离十，没什么好怕的。至于说到孩子小，不懂事，难教育，倒是有些让人头疼，但孩子到学校不就是受教育来的吗？个顶个聪明、乖巧，教师的作用又如何体现？

刚开学，又是一年级新生入学，老师们忙得不可开交。终于理出个眉目，送走了最后一名带孩子报名的家长，还没来得及喘口气，李校长召集我们所有一年级语文老师开会。会上，校长谈了在一年级试行提前识字的设想，老师们也谈了自己的看法。会议结束了，我的内心充满矛盾，提前识字对学生的好处显而易见，可老师得花多少时间和精力啊！补充材料从哪来，怎样安排才科学？现行教材怎么用？如何考核？家长不配合怎么办？学校能给我们提供些什么？……这么多的疑问之下，我该不该参加此次试验？

开学后不久，校长专程请来了袁浩和陈树民校长为我们一年级老师作报告，以打消我们的顾虑，陈校长生动而满怀激情的报告，的确让我们看到了前进的方向，但具体怎么操作，还是一头雾水，不敢轻举妄动。就这么按部就班一路走来，一学期即将结束，书还是那么教，作业照做，试照考，可心里始终有个结——我们的试验怎么办？

忽的一天，校长说要带我们一年级语文老师出去参观学习，没怎么出过远门的我自是兴奋不已。经过一番旅途奔波，12月19日七点半，我们如约来到河北省唐山市丰南区第一实验小学。学校对我们一天的日程做了很好的安排，上午准备了四节课，下午听丰南一实小“提前识字大量阅读”语文实验的报告。北方的天气的确不同于南方，真的是滴水成冰，可丰南一实小的报告厅内却热闹而温暖。

识字课、一课多篇、读书交流课、语文活动课，四节不同类型的课，却有着同样的精彩，半天坐下来，我们一点没觉着累，这是从未有过的。我们边听边记，记录着课堂上精彩的点点滴滴，也记录着我们的思考、感悟与收获。几位老师的课虽各有特色，但敬业的精神，干练的做派，亲切的教态竟惊人的相似。学生们的表现更超乎了我们此行所有人的想象，他们太优秀了，好学上进、能说会道、谦逊明理……溢美之辞用在他们身上绝不是刻意的恭维。带些北方口音的普通话淳朴亲切，孩子们发言积极，声音响亮，思维敏捷，思路清晰，分析问题头头是道，语言组织通顺流畅。尤其令我难忘的是那节语文活动课《感受爱感谢爱》，教师精心地把这节课设计成两大块。第一部分，感受爱，从单元主题入手——爱，人间真情，教师启发学生说出平日积累的有关爱的成语、名言、格言，到生活中感受爱。播放歌曲《爱的奉献》，引导学生说爱是什么，学生争相回答，答案五花八门，但都表达出了真情实感。最可贵的是老师设计了这样一个环节，分小组编“爱的感言诗”，呼啦一下，孩子们瞬间围成几个小组，几分钟后，各小组由组长汇报集体智慧凝集而成的“爱的感言诗”，我无法表达当时的感受，只是感动，感动于教师的用心，感动于学生们的真情，不敢相信这朴实精美的诗句竟来自于三年级学生小小的心灵。第二部分，感谢爱，老师为了让学生知道不光要感受到爱的存在，还要感谢爱，以自身事例作书信体范文一篇，饱含深情的朗诵点亮了学生心中那盏爱的明灯，他们纷纷说出想感谢的人。老师再次提升，“为什么想感谢他，怎样感谢，写一段话”。凝神思考，奋笔疾书，几分钟后，孩子们把自己的文章读给大家听，每个人听得都那么认真，要知道他们捧着的不仅仅是几行文字，更是一颗颗敏感的透明的真挚的心，感谢母亲，感谢赵老师（赵淑君老师，孩子们的语文老师），感谢奶奶，感谢交警叔叔，感谢清洁工……只怪我笔拙，不能一一记下孩子们的文字，有时课堂的生成的确是叫人意外，令人惊喜的。孩子们写的内容竟是如此之丰富，他们小小的心里究竟还盛着多少不为我们所知的内容呢？

为什么这些孩子这样优秀？下午的专题汇报为我们揭开了谜底。丰南一实小的张副校长从“多种方法识字，提高了效率减轻了负担”，“多种方法激励，学习的兴趣超过了识字的苦恼”，“多种途径阅读，让读书成为习惯”，“语文之外的收获与实验的奋斗目标”这四个方面为我们做了详细介绍。这个报告有理有据，令人信服，刚开始起步阶段是艰难的，丰南一实小的老师们也是在实践中慢慢摸索总结，不断学习研究，才有了如今的成果，听来叫人动容。李校长在最后致感谢词时说，丰南一实小的老师们是白手起家，摸着石头过河，甚至是摸不到石头也过河，而我们毕竟有他们为我们的榜样，从他们这里我们还可以取得许多宝贵的经验，比起他们，我们还有什么好怕的呢？这番话倒使我想起了鲁迅先生的那句名言，“世上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这次河北唐山学习之旅，彻底打消了我对提前识字的疑虑，坚定了我践行提前识字的决心。