附教学设计：

《两位数减一位数（退位）》

潘持霞

目的要求：

1、学生通过动手实践，自主探索，合作交流，经历探索两位数减一位数退位减的口算方法的过程，理解算理，能够正确进行口算。2、学生在解决简单的实际问题过程中，进一步体验数学与生活的联系。

　　教学重点：

　　学生学会两位数减一位数退位减的口算方法，理解算理。

　　教学难点：

　　学生学会两位数减一位数退位减的口算方法，理解算理。

　　一、复习。

　　（一）口算：

　　1．14-6 ＝　　 10-8＝　　 13-5＝

　　15-7＝　　 12-7＝ 　　14-5＝

　　2．40＋7＝ 　　23＋2＝ 　　35＋2＝

　　20＋2＝ 　　20＋8＝　　 46＋3＝

　　（二）导入新课：

　　前面我们学习了两位数加一位数的进位加法，今天我们将学习两位数减一位数的退位减法。

　　1、板书课题：两位数减一位数（退位）。

　　2、明确目标。

　　二、探究新知。

　　1．教学例题。

　　（1）出示例题图仔细观察提问：三个小朋友各有多少张画片？ （30张、34张、8张）

　　根据这幅图你能提出哪些用减法计算的问题？

　　（生答师板书：小华比小丽多多少张？30一8＝

　　小军比小玉多多少张？34一8＝

　　小军比小华多多少张34一30＝）

　　在这三个问题中你会算哪一个？怎样算？（34一30＝4）

　　（2）计算30一8。

　　①30一8算的是什么？30一8怎样算呢？我们还是请小棒来帮忙吧？请小朋友们拿出3捆小棒来算一算。

　　学生操作，老师巡视，了解学生操作情况，辅导个别有困难的学生。

　　②集体交流操作方法，提问：你是怎样分的？为什么把3捆小棒分成了3捆和10根？

　　③想一想“把3捆小棒分成2捆和10根”也就是把“30分成几和几”？先算什么？再算什么？

　　谁能说说30一8我们是怎样算的？

　　生答师板书：

30-8=22

　　④同桌同学互相说一说30一8你是怎样算的？再指名说一说。

　　（3）计算34一8。

　　①34一8算的是什么？34一8怎样算呢，也请大家先摆一摆小棒算一算。

　　学生操作，老师巡视，了解学生的不同摆法。

　　②在小组里说一说你想怎样计算。

　　③集体交流，各小组汇报你们是怎样计算的？

　　生答师板书：

（一）34 一 8 ＝26 　　（二） 34 一 8 ＝26

　　（4）同桌同学互相说一说34一8你是怎样算的？再指名说一说。

　　（5）老师小结。

　　计算34一8的方法不止一种，同学们在计算时可以选择自己喜欢的方法进行计算。

　　2．小结。

　　刚才我们学习了两位数减一位数的退位减法，计算时个位不够减，计算时方法不止一种，同学们可以选择自己喜欢的方法进行计算。

　　三、巩固练习。

　　1、 完成“想想做做”1。

　　（1）学生独立用自己喜欢的方法计算。

　　（2）集体交流，说说你是怎样算的？先算什么，再算什么。

　　2．完成“想想做做”2。

　　（1）独立计算。

　　（2）集体交流，比一比每组的3小题，你能发现什么？

　　每组中两位数的个位上的数都相同，减数也相同，都是退位减法。

　　做下面2题时都要用到第一题的结果。减数相同，被减数大，差也大。

　　3．完成“想想做做”3。

　　用自己喜欢的方法计算，看谁都能算对。

　　4．完成“想想做做”4。

　　出示题目，学生读题后独立完成。

　　评讲时说说是怎样想的。

　　得出：一共的本数-还剩的本数=借出的本数。

　　四、全课小结。

　　今天我们学了什么？两位减一位数的退位减怎样算？