赵国平：本册教材是苏教版的修订本，总体感觉知识点比较集中，分配课时少，包含了很多难点。比如《认识方向》单元，对于二年级学生来讲“东南西北”空间表象的建立就很困难，如果联系实际问题的话许多孩子根本想不过来。

王晓红：这实际上就是数学知识与生活实际相互转化的问题。教学中我们可以和现实情境联系起来，让学生亲自的动一动、转一转，学生在活动中主动构建数学知识印象会更深刻。

邱菊华：现在学生差异比较大，有的学生不教就会了，而有的学生即使教也不会，在新教材中体现的更明显。对于这种分化比较大的我们教师如何应对？ 以前是提倡“因材施教”，现在我觉得还是要分层教学，分层设计练习，让不同的学生得到不同的发展。

孙光霞：课改最大的变化就是学生学习方式的转变，学习方式的转变不仅需要教师教育观念的更新，更需要教学方式的转变。以前是接受式教学，现在提倡自主探索、合作交流，小组互助，有的时候教师“放手”学生就能收获自己的精彩。

杨金珠：主题图是苏教版教材的一大亮色，主题图于知识、思想和情感为一体，贴近学生生活，深受学生喜爱。但是我们对主题图也要辩证地看待，为我所用。比如在《角的认识》中，教材呈现了丰富的“生活中的角”，教师要及时引导、抽象出“数学中的角”，概括有关角的本质特征。

王化：教材内容以及教学方式的变化给我们带来了很多的挑战，也将会更促进我们不断的学习和研究。内容是客观的，但方式是灵活多变的，只要我们善于思考，更新观念，以人文本，潜心施教，提高驾驭课堂的能力和水平，一定会从容面对。