二年级数学备课组活动记录（二）

三位数减法的笔算

授课人：倪建平 授课时间:2015-05-14

教科书第74-75页的内容。

教学目标：

1.经历探索三位数减两、三位数（退位）的计算方法的过程，能计算三位数减两、三位数（退位），学会减法的验算方法。

2.体现数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。

3.在解决问题的过程中，能独立进行简单的有条理的思考 。

4.培养积极思考及与同学合作交流的学习态度。

教学重点：退位减法的计算方法。

教学难点：探索三位数减两、三位数（退位）的计算方法的过程。

教学方法：采用了动手操作、自主探究、集体交流、解决问题的方法。

教学准备：课件。

教学过程：

一、先学探究。

1.用竖式计算：70-43 95-59 （说一说笔算两位数减法怎样算？ ）

板书课题：这节课我们将利用以上的知识学习千以内的笔算减法，三位数减两、三位数（退位）的减法。

2.情境导入：

同学们：我们学校是书香校园，图书室里有许多同学们喜欢看的书。想不想去看一看？让我们一起去看一看吧。（出示一个书柜）

提问：从这幅图上你知道了什么？（借出93本，还剩多少本？） 借出93本是多了还是少了？要求还剩多少本用什么方法解决？

二、思索探究，交流共享：

1．探讨：215-93=

提问：你能列出算式吗？生答：215-93= 提问：怎样计算这道横式？ （1）学生独立思考，尝试竖式计算 （2）指名汇报并板演。

刚才在计算时，大家都碰到了十位上的1减9不够减，你们是怎么办的？

在百位上的数相减时，要注意什么问题？为了不忘掉被减数百位上退走的1，可以怎么办？

提问：用竖式计算要注意什么？怎样计算？ （数位对齐，从个位减起。 ）

小结：刚才同学们说的非常好，我们在写竖式时一定要注意这几点，最后还不能忘记写横式上的得数哦！

2．探讨215—93的验算方法 。

（1）同学们，你们知道这道题做得对吗？（对）

你们怎么知道是对的？会检查吗？（学生探索几种检查方法，并说说是用什么方法检查的），列出你的检查方法。

（2）汇报

（3）小结：这几位同学说得真好！同学们，这也是我们今天要研究的内容“减法的验算”。它与我们以前学过的加法验算有所不同。（减法验算的结果不是算式中的得数，而是原式中的被减数或减数）

总结：同学们一定要养成验算的好习惯，因为“算得对不对只有验算才知道”。这样才能保证在做题时正确率高。

3.教学“试一试”。

指名板演并验算，并向全班同学解释自己的计算过程和方法。 同桌学生互相说说怎样计算的，着重强调百位上是几减几。 4.总结计算方法。

小组内讨论：用减法计算时，要注意些什么？通过讨论小结出：

（1）相同数位对齐，从个位减起。

（2）哪一位上的数不够减，要从前一位退1作10再减。

三、反馈完善：

1．做“想想做做”第1题 。

2．做“想想做做”第2题 。

独立完成。比较每组中的两道题，看看两道题有什么联系？（上面一题中的被减数是下面一题中的和，上面一题的减数和差分别是下面一题中的两个加数）由此你发现了什么？（和减去一个加数等于另一个加数）

3．“想想做做”第4题

（1）生自己看图，完整口述题意。 （2）生独立完成。 （3）集体核对。 （4）生说一说解题思路

四、全课总结：

今天这节课同学们学习了什么知识？能用简短的话告诉大家吗？我们要会用学到的本领解决日常生活中的实际问题。

五、布置作业：“想想做做”第3题。

六、板书设计：

三位数减法的笔算

附教师评课：

潘持霞老师：教学中能根据学生的实际情况，弄清三位数笔算的方法，重点指导退位减的方法以及验算的方法，学生掌握较好。

刘琼老师：在教师引导下，科学有序开展教学活动，教法灵活，重视过程，突出重点。学生积极主动参与学习活动，在探究学习活动中有效学习，效果较好。

康文清老师：本节课学生在教师指导下主动地参与学习活动，有足够时空，重视知识形成过程，突出重点，能恰当处理难点，教学效果好。

戴智婷老师：让学生计算已经学过的两位数减两位数，明确笔算两位数减法的方法，可以激活已有的认知和经验，促进学生通过知识方法的迁移，主动学会三位数减法的笔算。教学中，学生通过独立思考或与同学交流，较好地掌握了笔算三位数的减法方法及验算方法。