我的新发现

江宁实小 王成诚

【活动目标】

1．通过观察苹果，交流故事，在教师的引导下，关注眼前的事物，学会发现问题的基本方法：观察、比较、联想、换角度。

2．通过小组交流、学生互评、教师点拨，能够举一反三，尝试使用这些方法寻找生活中的新发现，提出具体真实的问题，培养发现和提出问题的能力。

3．通过示范指导，学会设计“我的新发现”记录表，讨论验证问题的方法，并填写部分表格，课后完成整个发现过程的记录。

4．通过小组合作交流，认真倾听他人的发言，讨论值得研究的问题，推选同学汇报交流结果，小组之间互相评议，培养沟通与表达的能力。

【活动重点】

1．通过观察苹果，交流故事，在教师的引导下，关注眼前的事物，学会发现问题的基本方法：观察、比较、联想、换角度。

2．通过小组交流、学生互评、教师点拨，能够举一反三，尝试使用这些方法寻找生活中的新发现，提出具体真实的问题，培养发现和提出问题的能力。

【活动难点】

通过小组交流、学生互评、教师点拨，能够举一反三，尝试使用这些方法寻找生活中的新发现，提出具体真实的问题，培养发现和提出问题的能力。

【活动准备】

教师：2个苹果、水果刀、6件观察物品、制作多媒体课件、设计学生活动单。

学生：了解科学家发明发现小故事，搜集和苹果有关的发现或故事。

【活动过程】

一、问题导入，激发兴趣 2’

1．同学们，你们做过脑筋急转弯吗？下面老师来考考大家：

（1）当你吃苹果的时候，吃到几条虫子最可怕？（半条）

（2）一个苹果减去一个苹果，猜一个字。（零）

（3）切一半的苹果，跟什么很像呢？（它的另一半）

2．你们发现做脑筋急转弯有什么技巧吗？（发挥想象力、换一种思维方式）

3．在本次主题活动中，也需要同学们打破常规，换一种思维方式，才能有新的发现。[板书：我的新发现]

二、观察苹果，启发提问 10’

1．今天老师带了一个神奇的苹果，300多年前，它砸到一个青年的头上，就带了一个新发现，知道是什么吗？（学生介绍牛顿和苹果树的故事）

2．你能从这个故事中总结一下牛顿探索发现的过程吗？[板书：提问、假设、验证、结论]

3．我们也来从这个苹果中寻找灵感，开启我们的发现之旅吧！对于苹果，你有哪些了解或发现呢？（边交流边启发提问）

预设问题：

（1）为什么苹果皮一半红一半黄？（假设：日照多的一面发红））[板书：观察]

（2）什么样的苹果更好吃？（假设：黄里透红、条纹多的）[板书：比较]

（3）为什么切开的苹果放久了会发黄？（假设：在空气中氧化）有什么办法解决？

（4）为什么苹果里有个五角星？（现场切苹果，一起观察）[板书：换角度]

（5）为什么苹果手机商标上的苹果被咬了一口？（假设：和牛顿的苹果树有关、和计算机之父图灵有关）[板书：联想]

（6）为什么苹果核有毒？（含有氢氰酸，假设：生物的自我保护，防止动物侵犯）

（7）为什么西方谚语说“一天一苹果，医生远离我”？（假设：富含营养）

（8）为什么圣诞节要送苹果？（假设：寓意平安）

4．小结：看似普普通通的苹果，我们为什么会有这么多发现？（通过观察、比较、联想、换角度，思维变得发散）

三、运用方法，学会提问 5’

1．除了苹果以外，生活中还有许多司空见惯的事物或现象背后藏着鲜为人知的秘密，想去探索一下吗？

2．先考验一下你们的发现问题的能力，看看这些方法有没有学会。（出示黑板

图片）预设问题：黑板为什么是墨绿色？——观察（保护眼睛）

怎样擦黑板更科学？——比较（站在侧面、从下往上）

什么颜色粉笔在黑板上的字迹最清晰？——比较、联想（黄色）

投影仪可以替代黑板吗？——换角度（不行，影响视力）

四、小组交流，寻找发现 15’

1．掌握了提问的方法，想亲自去发现问题吗？下面石老师的苹果超市要开张啦！请1号同学们征询大家意见，上台选购物品，作为你们的观察对象。

2．交流之前，老师要送给大家几条小建议，看哪组听得最认真？（出示“小贴士”，分条指名读，教师提示要点）

（1）1号同学：组织大家运用观察、比较、联想、换角度的方法提出问题，并大胆假设；（也可选择你们身边其他感兴趣的物体）

（2）2号同学：选择大家发言中值得研究的问题，分条目记录；（讨论：什么是值得研究的问题？预设：大家都不知道准确的答案，非常想去了解的问题，对于我们生活有用的知识）

（3）3号同学：汇报交流结果，做到声音响亮，表达清楚。

（4）讨论时间6分钟，计时结束请停止讨论。（提前1分钟提醒）

3．各组3号组员汇报交流结果，互相评议。（请2-3组汇报，评议要点：看问题是否有值得研究？ ）

预设问题：

（1） 牙膏：为什么田七能清洁牙齿？还有哪些中草药能制成牙膏？成人和儿童牙

膏的区别？牙膏长期用一种还应该换着用？牙膏除了刷牙还有哪些用途？（提示：擦鞋、洗茶杯、去除墙面字迹等）

（2） 可乐：为什么可乐摇晃以后会冒气泡？（提示：火山爆发的实验）为什么小

孩子不可以喝可乐？什么饮料适合小孩子喝？可乐还有哪些用途？（提示：烧菜、清洗烧糊的锅、清洁马桶）

（3）修正带：修正带包含哪些成分？修正带有毒吗？（提示：和修正液成分类似，小白鼠实验）还有哪些文具有毒？（提示：荧光笔、香味文具等）最安全环保的修改工具是什么？

（4）皮球：皮球的弹性和哪些因素有关？（提示：材质、大小、气体？）各种球类的形状、大小、材质和它的功能有什么联系？

（5）保温杯：保温杯为什么能保温？保温杯的保温效果和什么有关？（提示：大小、重量、材质、抽真空？）如何选购优质的保温杯？哪种材料的水杯最健康环保？

（6）眼镜：镜片越厚度数越深吗？儿童近视的原因？（提示：看书、玩电脑、遗传等）眼镜是一直戴着好还是上课戴下课摘了好？隐性眼镜对眼镜有伤害吗？什么材料的眼镜适合小学生？

4．小结：运用观察、比较、联想、换角度的方法，同学们一下子提出了不少问题。只要我们留心观察生活，积极动脑思考，就一定会有许多新的发现。

五、指导填表，记录过程 8’

1．为了把我们的发现过程完整地记录下来，还需要做什么呢？（设计一张记录表）

2．你觉得这张记录表应该包含哪些内容呢？

“我的新发现”记录表

观察对象		记录人
提出问题
大胆假设
验证过程
得出结论

3．师生合作填表，以“什么样的苹果更好吃”为例。

讨论验证方法。 [板书：查资料、做调查、做实验]

4. 填写表格。（如果时间不够回家完成）

（1）出示要求：

a选择课堂上交流的一个事物或一种现象；

b通过观察、比较、联想、换角度等方法思考，提出问题，并大胆假设；

c寻找合适的验证方法，课后进行验证、得出结论。

（2）指名汇报，相机点评。

5. 总结延伸：这节课我们了解了探索发现的一般过程，并学会了提问的基本方法，一起寻找了生活中的新知识、新现象；下节课我们还要再次启动发现之旅，寻找生活中的新创意。

教学反思：

1、激发了同学们的学习兴趣.在活动伊始,我让学生来猜猜我的“百宝箱”里装的是什么宝？同学们兴致勃勃个个跃跃欲试，于是学生的积极性也调动了起来。

2、在活动中培养了学生与人合作、交流、收集整理资料和动手的能力。如小组在讨论中,就很好的锻炼了他们的交流和口头表达能力. 尤其是在小组中动手制作水果拼盘的过程中，更是提高了学生的合作能力和动手能力。他们的作品真不赖。学生利用各种渠道收集资料，提高了学生收集整理资料的能力，

3、体现学科知识的综合运用。在本次实践过程中，学生要进行调查，收集等活动，要用到语文，数学，生活等方面的知识，学以致用，达到了综合实践活动课程的目的。

4、本次活动体现了学生的自主性、选择性和实践性。由学生自由组合小组，自行确定主题，为学生提供开放的个性发展空间。