12月11日上午第一节课，二年级的语文老师齐聚二（6）班，齐为霞老师遵照开学制定的教研计划，如期开展了本学期的教研课，齐老师执教了《青松》一课。

课前依然是5分钟《日有所诵》的经典诵读。上课时齐老师从认识陈毅导入新课，首先出示陈毅的照片，“你们认识他吗？”“以前学过关于陈毅的课文还记得吗？”同学们很快回忆起来《陈毅探母》。“在《陈毅探母》这篇课文中知道了一个孝顺母亲的陈毅，陈毅还是个很有才学的诗人呢！”揭题后，老师引导学生回忆学过的课文《英英学古诗》中学古诗的方法：读古诗——讲意思——知作者。教学中齐老师抓住重点字词，突破难点，通过多种形式来理解、朗读。如：教“大雪压青松”这一句时，抓住“压”字让学生体会：“你们能把这个字的意思用动作表示吗？”学生做完动作后，接着“你们做这个动作时好像费了很大的劲往下按，为什么呀？”从这个“压”字上你知道了什么？学生说：“这个‘压’字告诉我们雪下得很大很大。”“就像一块大石头一样重重地压在青松身上，压得青松都快断了。”教学“挺且直”时，针对这个词语较抽象的特点，先将这个词语拆分成三个字，“一个字一个字地理解”，然后再分别给三个字组词，通过做动作、组词、看图、读书，联系上文等方法理解词语，既能让学生快速地理解词语，又能将这些词语牢牢地记在脑海里，“授之以鱼，莫若授之以渔”，还学会了理解词语的方法，在今后的学习中学生就能自主地理解词语了。在学习“要知松高洁，待到雪化时”一句时，老师出示苍翠的青松，问“这是雪后的青松，你看到的青松是什么样子的？”“叶子更绿了，身体也挺得更直了。”此时，接着问：“学到这里，你知道青松有怎样高尚纯洁的品格吗？”学生就不难归结出青松“不怕困难，坚强不屈”的高洁品质来了。学完全文，齐老师又补充介绍了陈毅写这首诗时的时代背景，告诉学生陈毅写青松，其实是在借青松赞美人，是在赞颂坚强不屈的中国人民。接下来，通过多种形式的朗读，把自己当作小诗人，处在诗的情境之中，孩子们的想象力被激活了,这样青松坚强、高洁的形象深入了学生的内心。

齐老师注重对学过知识的贯通，调动学生的多种感官理解字词，在评价中引读，在引读中指导，大气浑成，激情昂扬。学生训练有素，踊跃参与，互动效果好。

附活动照片：