一、周亚亚老师执教公开课《一一间隔排列》

二、执教公开课老师谈教学反思。

三、组内教师评课议课。

附：　

一一间隔排列

南京市江宁实验小学 周亚亚

教学内容：

苏教版课程标准教材小学数学第五册第78-79页。

教学目标：

1、使学生能够结合具体情境，发现并理解一一间隔排列的两种物体个数之间的关系和规律，并能根据间隔排列的特点，由一种物体的个数知道另一种物体的个数。

2、使学生经历探索规律的过程，感悟一一对应的思想及其作用，并能用其解释间隔排列物体的规律，发展比较、分析、综合和抽象、概括等思维能力，以及探索规律和发现规律的能力。

3、使学生体验发现规律的喜悦，增强学习数学的信心；体验数学的奇妙，发展对数学的好奇心和求知欲；培养用数学眼光观察事物的能力，逐步积累探索规律的经验。

教学重点：

探索并发现一一间隔排列中物体个数的规律。

教学难点：

发现和概括规律。

教学准备：

《间隔排列》学习单

教学过程：

课前互动。

手指游戏，激趣引入。

自主探究、发现规律。

1、初步观察，发现特点。

观察小兔乐园情境图，观察小兔和蘑菇，木桩和篱笆，夹子和手帕的排列特点。

引出间隔排列。

2、相互交流，发现规律。

（1）数一数每种物体的个数，填表。

（2）相互交流自己的发现。

（3）引导学生得出结论：每排两种物体的数量相差1。

3、深入思考，加深认识。

讨论：为什么每排两种物体的数量相差1？

圈一圈。

回顾过程，突出思想。

4、应用规律，巩固认识。

（1）20只小兔站成一排，每相邻两只小兔中间有一个蘑菇，一共有多少个蘑菇？

（2）把20块手帕像图中那样夹在绳子上，一共需要多少个夹子？

三、拓展规律。

如果把 与 一个隔一个地排成一行， 有10个， 有几个？

学生画出自己的想法后，充分展示、交流。

小结：两端物体相同，每排两种物体的数量相差1。

两端物体不同，每排两种物体的数量相等。

四、回顾反思，交流体会。

回顾探索和发现规律的过程，说说自己的体会。

五、联系生活，完善认识。

出示一组生活中间隔排列的图片，指出本节课研究的是一一间隔排列的规律。

《一一间隔排列》教学反思

周亚亚

今天学习的内容着重让学生“找”出间隔排列的两种物体个数之间的规律。教学时，我注意让学生动手摆一摆、仔细看一看、认真想一想、大胆说一说。回顾本课的教学，我觉得有以下几点比较成功：

　　1、课始，我没有创设复杂的情境，而是开门见山，引导学生直接观察两组一一间隔排列的物体，使学生初步体会一一间隔排列的现象，为研究这样排列的两种物体数量之间的关系打下了比较扎实的基础，也为后面探究规律留出了时间。

　　2、探究规律时，我让学生用小棒和圆片代替实物来摆出一一间隔排列的现象，这样做使学生加深了对一一间隔排列的认识，又方便了“一个对着一个”的教学操作。在此基础上，启发学生用一个对着一个的方法寻找规律，抓住了一一间隔排列的物体数量之间关系的本质，还渗透了“一一对应”的数学思想方法。学生也能有序地进行观察、比较。

　　3、在大量图片的展示的过程中，极大地丰富了表象，有了这样的基础，再引导学生进行自主探究、交流和总结。学生初步得出规律后，我重视让学生通过操作来验证规律，使学生更加确信规律的一般性，从而体会数学思维的严密性。

　　4、我能从提高学生的观察能力、理解能力的角度出发，重视引导学生认真审题，在理解时可能会有困难，我能充分利用教材的情境图，使学生明确：一一间隔排列两种物体数量之间的关系。这样做，使学生所学的知识更加系统。