“主题先行，一课多磨”第二轮展示开始了，这次蔡文璨老师将代表我们二年级组在校内执教。在试上之前，我们组内的老师进行了教学设计的研讨，大家纷纷给蔡老师献计献策。４月６日，蔡文璨老师在二年级３班试上了《母亲的恩情》这篇“文包诗”的课文。我校丁雪飞特级老师以及二年级的语文老师前来聆听。蔡老师的教学得到丁校长的充分肯定，同时丁校长也提出了一些修改的建议。４月７日，在“实小片研修片”学校语文学科主题校本教研活动中，蔡老师也再一次演绎了这一课。成熟的教学设计，孩子们抑扬顿挫的朗读，精彩的发言互动，充满汉字文化的生字教学等环节得到了听课老师的赞许。之后的教研交流中，蔡老师把《母亲的恩情》的说课充分展示给听课老师们听。

《母亲的恩情》教学设计

江宁实验小学 蔡文璨

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》。

2.理解《游子吟》的意思，体会母亲对子女的关怀之情，教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得报答父母的养育之恩。

教学重点：

理解《游子吟》意思，体会母亲对子女的关怀、爱护，不忘父母养育之恩。

课前播放：著名歌唱家谭晶演唱的《游子吟》歌曲

教学过程：

一、谈话导入 ，揭示课题

1．师：母亲，多么亲切的字眼，小朋友们，你们平常怎么喊自己的母亲？板书：母亲

2．师：是呀，母亲就是我们平常所说的妈妈，提起母亲，你能想到那些词语？ （善良 、勤劳、含辛茹苦、不知疲倦、和蔼可亲、劳累、平易近人、爱帮助人、美丽、伟大、温柔……）

师：我们真想把世界上所有最美丽的词语都送给母亲，母爱伟大，母爱无私，让我们永远记住“母亲的恩情”。师板书，“恩”是本课的生字，“恩”上面是个“因”，下面一个“心字底”。所以“恩情”就是从心底涌出的很深厚的感情，请同学们伸出手跟和老师一起写。

师:让我们深情地读好课题。 （指名读，再齐读）

二、初读课文，认读生字 （5分钟）

1.同学们，这节课我们一起跟着大诗人孟郊，感受他母亲的那份恩情。把语文书翻开到52页，遇到不认识的字，借助拼音，读准字音；遇到难读的句子，多读几遍，要读通顺。

2.老师要考考大家，课文中的词语都认识了吗？

出示投影:

（1）带拼音读

慈爱 缝补 一针针 一线线

（读了第一行的词语，你脑海里仿佛出现了这样的画面？）

湿润 抚摸 注视　 报答 铭记

（读了第二行词语你又感受到了什么）

光辉 沐浴 生机勃勃

（2）去拼音读。去掉拼音你还认识吗。自己先读一读。

生开火车认读。火车火车哪里开？

三、学习方法，整体感知。（2分钟）

师：读了这篇课文,你明白了什么？

师：是啊，母亲的恩情孟郊一直铭记在心。他把对母亲的爱和思念都凝聚在了《游子吟》这首诗里，想读读这首诗吗？

1．出示古诗。指多名学生读，齐读。

评价：你每个字都读准了。你的断句很正确。

师:是呀，短短的一首小诗，字字句句流露出母亲对儿子的牵挂，儿子对母亲的感恩。

3．这首诗是包含在课文里的，类似的课文我们在一年级的时候也学过，你还记得吗？——《咏华山》

师：这样的课文叫——文包诗，我们怎样才能了解诗的意思，你有什么好办法吗？（可以借助课文了解诗意）

师：同学们的方法非常实用，下面让我们用这种方法来一起学习这篇课文.

四、品读课文，感悟真情。

1.学习第一自然段。(8分钟)

(1)[出示图片]，自读第一段，想想这一段中哪一句话最让你感动？

指名说。投影。

师：一盏昏暗的油灯下一位慈祥的老母亲在操劳了一天后，捏着一根细细的缝衣针为儿子缝补衣裳，真是令人感动，这段话中哪些词句深深地打动了你。

　　“夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。”

[出示]：“夜深了”

“夜深了”大概是晚上几点呢？从这个词你体会到什么？指名读

[出示]：“一针针一线线”　和“一针一线”对比读，有什么不同，从这个词你又体会到什么？（细、密、认真、用心、仔细）

老师讲解：古时候民间有一个风俗，那就是：家里有人出远门，母亲或妻子就会为他们做衣服。而且针脚必须是“一针针一线线”缝得“又细又密”。因为据说这样，出门的人就会早早回来。

母亲缝进衣服里的仅仅是针、是线吗？更是什么？（所有的、无私的爱）你能把这种无私的爱读出来吗？（指名读、齐读）

(2)她一边缝着还一边想着——（点红齐读）“孩儿这次外出，还不知道什么时候才回来……”

这真是（出示诗句）：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”齐读古诗

夜深了，万家灯火渐已熄，可是母亲还在为儿子缝衣，让我们动情地叫一声（师，手指“慈母”）

同学们，你们知道这里的“游子”指的是谁吗？——孟郊。是的，出门在外、离开家乡的人我们称为游子。

（3）游子身在他乡，母亲仅仅只会担心他什么时候回来吗？（生：不是。还有很多，课文中用省略号来表示。）　　

师：你真是个爱思考的孩子。是啊，面对即将远行的儿子，母亲怎能不忧心忡忡、思绪万千，她还会想些什么呢？　　

（生：儿子出门在外安全吗？生：儿子生病了怎么办？有人照顾吗？生：儿子吃什么呢？会挨饿吗？生：儿子又睡在哪儿？睡得舒服吗？生：此次一别，还能再相见吗……）　　

千头万绪，真是儿行千里母担忧啊！

（4）我们一起来把第一自然段读一读。

这真是：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。

如此感人的画面，我们一起把它赢在脑海里——慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。

【同学们，下一节课，我们再来用同样的方法——借助课文了解诗意，学习《游子吟》这一课的最后一句。】

2.学习第二自然段。

（1）母亲把对儿子的爱融入到了一针一线的缝补中。不知不觉，天亮了，母亲依依不舍，一直把孟郊送到了村外，告别的时间终于到了，自由地读一读第二自然段，母亲说了什么？孟郊又是怎么做的？

（2）出示：她望着儿子说：“郊儿，你可要早点儿回来呀！”母亲说的话谁来读？引导观察插图：母亲在说这句话的时候，她的动作，眼神如何？（学生交流）小结：是啊，一刻也没离开过儿子，书上用了一个词（板书：“望着”）一个“望着”，一声“早点儿”，把母亲对孩儿的一片深情都写出来了。（指名读，齐读）

（3）引读（男生读）：孟郊听了——不住地点头。

师：为什么使劲地点头？

生：他虽然没有说话，其实他已经说了。

生：他点头，就表示答应妈妈了。

师：那他为什么不说呢？还要使劲地点头？

再读课文。

生：他看见母亲的白发，快要哭了，他不敢

说话，一说话，眼泪就会流下来。

生：孟郊心里非常激动，所以使劲点头，他怕说舍不得母亲的话，会使母亲更加伤心。

师：千言万语，满腔激情都在这“使劲地点头”中了，来读好这两个句子。

是啊，母亲年纪大了，多么需要儿子陪伴在身边啊，孟郊却不得不远行，心中有多么不舍，多么担心，多么愧疚！让我们一起来回顾这依依惜别情吧！（齐读第二自然段。）

五、写字教学（6分钟）

课文里的生字宝宝都藏着这些小太阳后面，你还认识？齐读。

左右结构的字：补、针、根、

出示写好字的要求（课件出示）：左边右边是朋友，朋友相处要谦让，还要常常来问好。

指导范写“补”：补的偏旁特别容易错，是什么旁？（衣字旁）你知道为什么是衣字旁呢？伸出手和老师一起写写这个字。

接下来的两个字你们说笔顺、书空，老师来写。附上活动照片：