本次备课组教研活动由我校李菲老师进行课堂教学展示。授课中，李老师用巧妙的教学设计，精巧的实验材料，让学生在一次次的认知冲突中建构科学概念，帮助学生逐步理解物体在水中沉浮的奥秘。

课后，老师们进行了热烈的互动交流。单道华老师和刘德云老师对李老师《物体在水中的沉浮》进行了精彩地点评。刘老师认为，学生在这节课的学习过程中，出现了两次认知冲突，学生需要打破已有概念，重新建构科学概念，学生的思维能力得到了一定的提升。同时，建议在这两次建构科学概念的过程中，教师能放慢速度，多等待，让学生有消化吸收新概念的时间，更有利于学生建构科学概念。

单老师也肯定了李老师教学设计巧妙，善于钻研，个人素养很高。随后，单老师重点分析了整节课学生的学习行为，并在此基础上提出了改进意见。单老师认为在第一个活动，通过教师提供的几种材料和数据，学生需要思考并提出一个问题，随即出现第一个认知冲突。学生在解释这个问题的时候出现了许多想法，而有些想法是干扰课堂教学的，因此，单老师建议可以改变几种材料。第二个活动中，学生需要根据教师的要求秤量和记录，似乎思考的时间和机会较少。因此，建议教师放慢速度，在实验后，让学生多关注数据，从数据分析得出结论，建构科学概念。进入到第三个活动前，单老师认为太过突然，学生的思维跳跃性太大，需要给学生提供一个背景或情境，帮助学生思考。最后，单老师提出潜水艇的应用和本课的教学重点关系不大，建议找一些和本课教学内容关系密切的沉浮小游戏，学生在理性的学习之后需要适当地增加一些学习的趣味性。

这次教研活动，不仅使我们领略到了专家的风采和魅力，也为我校科学教师提升教学水平打开了思路。