5月10日关于文体研究的第三轮校本教研活动开始了，首先陈海宁执教了五年级的《望月》，陈亚运老师执教六年级的《理想的风筝》。

《望月》这篇课文是一篇非常有文化韵味的散文，陈海宁老师阅读了大量相关的文章，深度解读了这篇课文，设计线条清晰，简单明了：把所望之月解读为三个月亮——江中月，诗中月，心中月。江中月部分，通过各种形式的读去引导学生领会画面的美文字的美；诗中月部分，引导学生抓住诗句中的动词来体会诗歌的情感；心中月则让学生展开想象，想象月亮像什么。一千个读者，就有一千个哈姆雷特。陈老师带领孩子们感受大家们对《望月》的解读，开阔了学生的视野，并引导学生自己去读，去感悟，去想象，去判断，寻找自己内心深处的感动。千江有水千江月，听这节课的学生，在今后自己的阅读和生活中，会用一双慧眼，带着一颗慧心，想别人所不敢想，为别人所不敢为，解读出自己独特的曼妙的人生。

《理想的风筝》是一篇写人的文章，陈老师这节课教会了学生读写人的文章不仅要读出通过什么事例写人，还要抓住细节抓住关键语句体会出课文如何写出人物的特点、品质。另外，这一课在写法上有特别之处，就是“边叙事边议论”，这种写法在教学过程中陈老师也引导学生进行了重点发现与体会，真正实现从教课文向教语文的转变。陈老师在教学中还注意交给学生学习方法，比如多音字是本课的难点，在教学中交给学生据义定音的方法，还结合实物图片和具体语境来教会学生据义定音。同时这是一篇长文章，陈老师在教学时也渗透了阅读长文章的方法：1、审文章的题目；2、抓住主要事情；3、善于抓关键语句。

在集体研讨环节，蒋崇勇主任和丁雪飞副校长也都作了精彩点评，散文如何教？写人的文章如何教？不同年段又可以教到什么程度？这些都给老师们打开了一扇窗，引领大家更深入地思考与研究。