12月8日，王化老师在五（1）班上了一节精彩的数学课，课题是《用列举的策略解决问题》。王化老师的课堂严谨、活泼，学生眼睛闪烁着求知的光芒。听课老师一致认为她讲解例题时做到了这两点。（例题是：王大叔用22根1米长的木条围一个长方形花圃，怎样围面积最大？）用让学生用小棒先试着围一围，一方面可以使他们更加准确地理解题意，另一方面也能是他们明确认识大：按要求围出的长方形周长一定是22米，而长、宽以及面积则是不确定的。由此，学生就会产生“要知道怎样围面积最大，就要把各种不同的围法一一列举出来”的心理需求。把学生在操作中的不同围法的展示出来，既能进一步突出“围法是多样的”，又能把他们的思维从无序引向有序，从而初步体验有序列举对解决这一问题的必要性。