本月，“校本教研，一课多磨”活动在五年级备课组正常开展。本次活动由汤燕波老师和陈慧老师多次执教研讨课《分数的意义》。五年级组的老师们多次聚在一起研讨。

组内老师畅所欲言，分别从教学目标、教学重难点、教学具体环节、师生对话、生生对话、评价方式和练习设计等各方面谈了对本节课的各自理解。

陈勇老师：第一节汤老师的课应该定位于扎扎实实也有自己特点的课，第二节陈慧老师的课应该定位于开放，体现我们学校四自课堂的特色。我觉得分数分数就是应该先分接着数，分呢，我们把谁去分，今天这一节课就是要体现把单位“1”去分。对于单位“1”，在以前的学习中，学生已经有初步的认识，今天这节课是要归纳、整理，并冠以这个名词。接着我们来数，认数的过程必然要数，在数的过程当中认识到计数单位，分数单位也是要经过数来体会并产生。

周亚亚老师：分数单位的教学这一环节稍显匆忙，需要调整，对于像分数单位这样比较抽象的内容，还是应该从具体直观的实例中抽象出来，这样才能更便于学生理解。两位老师的课在分数单位环节还要下功夫。

奚玉燕老师：《分数的意义》这一课，分数单位是一个教学重点，而要突出这个重点，可以和计数单位联系起来。可以结合计量和计数设计有趣的环节，让孩子体验感悟分数单位。

段培老师：分数意义的生长点是一个物体、一个整体、一个计量单位，分数单位的生长点是整数的计数单位。让学生对现有分数的分类或者让学生自己做分数，就是在学生已有知识的基础上，关注学生知识的生长点，引导学生提炼概括分数的意义。

郭永宁老师：两位老师的课素材方面还要再仔细考虑一下，增添或修改；设计的问题要精准而且以大问题引领课堂。练习设计要更有层次。

附活动剪影：