4月23日下午，五年级语文备课组准时召开备课组会议，就习作教学展开研讨，研讨主要内容记录如下：

梁夏玲老师：现在大部分孩子都怕写作文，一提到作文，就唉声叹气。写作时，一会抓耳挠腮，一会儿愁眉苦脸。直到交作文时，才绞尽脑汁，东拼西凑三四百字，敷衍了事。这样写出的习作，结构上层次不清，感情上苍白无力，立意上流于平庸。但作文又是语文教学的重要部分，因此如何激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平，成为语文教师的日常教学难题。

魏兴芳老师：说说作文教学中的做法，如果光靠每周的作文课，学生的习作水平是很难提升的，我们应当把作文教学与语文课堂结合起来，在日常课堂教学中指导学生写作，读写结合，定能收到事半功倍的效果。那么作文教学与语文课堂怎样才能有机地结合起来呢？既然语文课的大部分时间都在学习语文教材，我们可以以教材为示范，指导学生写作，可以是整篇，也可以是片段，从而提高学生的写作兴趣。

曹乐香老师：想要提高学生的写作能力，还要培养学生作文评改能力 ，作文在语文试卷上占着很大比重。作文教学是语文教学的重头戏，倍受关注。作文评改一直是语文教师最头痛的问题。作文，学生写得辛苦，教师改得更苦，最终换来的只是学生看分了事、收效甚微的结果。如何打破常规“精批细改粗评低效”的作文评改教学怪圈呢， 从四年级开始，我们实行同学互改，这并不仅仅限于减轻教师负担，更重要的是培养孩子写作兴趣，“文章不厌百回改”，在不断的修改中，孩子的习作能力自然而然的就上来了。  

王宁老师：现在谈到写作，学生诚惶诚恐，兴趣不高，应付老师。课那么如何改变这种现状呢？实现真正的快乐作文呢？首先要激发兴趣，点燃写作的热情；还要自由发挥，拓展写作空间，不要将孩子的作文陷在框架里，充分地肯定他们，鼓励他们。还要注意创造机会，体验成功喜悦。可以在班级多多阅读学生的范文，调动学生作文的积极性，实现真正的快乐作文。

侯祥敏老师：要重视作文的讲评。作前指导、成文批改等都是作文教学的重要程序，但我认为更重要的环节还是批后的讲评，因为作文的讲评是教师对学生作文的评价和鉴赏，也是提高学生写作能力的重要手段。

黄俊老师：作文教学时，我们可根据学生的年龄特点，多开展一些活动，比如说写游记，我们可以把学生带到大自然中去爬山涉水，沐浴阳光，赏花观月，领学生去参观访问，参加社区活动。注意平时生活经验与写作素材的积累。

宋赛成老师：还可以引导学生在活动中留意观察景物的声、形、色，领略自然美和人情美。这样一来，既愉悦了学生的身心、陶冶了情操，又使学生掌握了较丰富的第一手材料，作文内容有了着落。

陈亚运老师：只要能激发孩子的兴趣，他们就会敞开心胸，用手中的笔创造出一片“姹紫嫣红”的作文新天地。

附活动照片：