2019年5月7日，我校信息技术教研组开展了第三次组内教研活动。

    本次活动由徐薇薇老师执教《初识WPS》一课。本课是让学生进入Wps文字软件学习的第一课，因此如何让学生带着兴趣和学习的积极性去了解、认识Wps文字也是本课的重要目标之一。徐老师设计了“小侦探侦查行动”的环节，让学生像侦探一样完成一个个行动任务，并以小组比赛的形式合作学习、自主探究，从而较好地完成本课的学习。

    在本节课中，学生通过这节课的学习掌握了打开、关闭、保存wps文字的多种方法，也认识了wps文字窗口的组成以及作用。徐老师通过有效的课堂组织以及尝试让学生自主探究和互助学习充分调动学生的积极性和能动性，极大的提高了学生的学习兴趣，应该说学生学的是富有成效的。

活动签到表：

活动记录：

教学设计：

《初识Wps文字》教学设计 

■教材分析

本课是苏科版《小学信息技术（三年级）》第22课《初识Wps文字》，是了解和认识Wps文字的第一课，主要内容是按Wps文字的启动、Wps文字窗口的组成，保存Wps文字文档、退出Wps文字顺序编写的，这也是需要学生掌握的四个知识点。

■学情分析

本课的学习对象是小学四年级学生，他们已经有了一定电脑基本操作的基础，并且已经掌握在 “记事本”中进行文字录入的操作方法。四年级的学生有强烈的求知欲和动手操作的积极性，如何合理引导学生主动探究完成相关操作，并培养学生自学能力是本节课教学的关键。

■教学目标

1．知识与技能

（1）认识Wps文字窗口的组成；

（2）掌握Wps文字的启动与退出、文件的保存的方法。

2．过程与方法

采用小组合作学习形式，设计多种活动形式，掌握Wps文字的基本操作。

3．情感态度与价值观

鼓励学生大胆尝试，主动学习、了解Wps文字软件的相关知识，发展学生的计算机应用操作能力。

4．行为与创新

借助所学知识，尝试用计算机表达思想。

■课时安排

安排1课时。

■教学重点与难点

1．教学重点

掌握Wps文字的启动和退出方法；认识Wps文字窗口的组成。

2．教学难点

认识Wps文字窗口的组成及主要功能；Wps文字文件的保存方法。

■教学方法与手段

本课采用教师引导、示范，学生探究学习的方法，设置了名侦探柯南进行成员招募的活动情境，以“小侦探侦察行动”为主线，让学生在小组合作中掌握相关知识和操作。

■课前准备

网络教室、课件、相关wps文字文档“招募启事”及侦察行动报告。

■教学过程

 教学反思：

    “初识Wps文字”是苏科版《小学信息技术（三年级）》第22课，教学目标是让学生掌握Wps文字的启动、认识Wps文字窗口的组成，保存Wps文字文档、退出Wps文字相关内容和操作方法。本课也是让学生进入Wps文字软件学习的第一课，因此如何让学生带着兴趣和学习的积极性去了解、认识Wps文字也是本课的重要目标之一。

针对学生的年龄特点和学情，我设置了“小侦探侦查行动”的学习情境，让学生像侦探一样完成一个个行动任务，并以小组比赛的形式合作学习、自主探究，从而较好地完成本课的学习。

在本课的导入阶段，我先以学生熟悉的卡通人物名侦探柯南为切入点，吸引他们的注意力，并引导他们通过观察“招募启事”，思考、寻找制作的软件，明确本节课侦查的目标——Wps文字。

在介绍Wps文字软件的环节，我考虑到如果光靠语言讲述，比较死板，不能吸引学生的注意力，因此用课件出示了“Wps文字档案卡”，通过文字和图片的结合，展示Wps文字制作出的各类精彩作品，让学生更直观地了解到Wps文字软件的作用和运用范围，也进一步激发了学生的学习兴趣。并让学生参与探究，通过观察发现之前展示的作品图标都有一个共同的特点W，细化了Wps文字图标的特征，为接下来打开Wps文字这个操作任务奠定基础。

“打开Wps文字”的第一种方法双击图标操作学生完全能自己掌握，为了让他们进一步探究另一种方法，我适时引出柯南的任务，请学生按照要求在“开始”菜单中找到Wps文字并打开。学生通过观察、讨论、自学我课前分发的“侦查报告”多种形式自主完成任务，加深了对操作方法的印象，并乐于上台展示小组讨论的结果，从而为自己的小组夺得“侦探徽章”，学习激情相当高涨。

“Wps文字窗口的组成”是本节课的重点，也是一个难点。我设计了阶梯式的教学环节和任务，让学生先从已经学过的“记事本”窗口出发，对比wps文字窗口和它的共同点：标题栏、菜单栏、插入点、编辑区，在学生观察的同时，既唤起他们的旧知，又掌握了新知，再出示Wps文字窗口更丰富的组成部分，带着学生一起了解并认识常用工具栏、格式工具栏、任务窗格、状态栏，学生掌握了窗口各部分组成名称之后，出示“记忆力大考验”，进一步巩固了Wps文字窗口组成部分的名称。由于Wps文字窗口组成部分较多，要探究各部分的作用难度较大，我将此任务进行了划分，让学生分组侦查窗口组成的作用。学生在“侦查报告”中寻找“秘籍”的帮助，通过小组讨论、对窗口组成部分尝试单击的方式理解相关栏目的作用。最终汇总请小组代表上来介绍探究结果，学生在该行动中既掌握了自己小组探究的内容，又通过同学的介绍掌握了其他组成部分作用的相关知识。通过这样的教学设计将本课的教学难点和重点化简成学生触手可及的知识。效果较好。

通过课件中出示菜单栏和常用工具栏两部分的对比，学生能直观理解到工具栏和菜单栏有相同的功能，如保存、打开等，而工具栏也有更快捷完成操作的优点。在此基础上学生知道了“寻找工具栏”的必要性。学生通过查看“侦查秘籍”和小组合作，成功完成了打开和关闭常用工具栏、格式工具栏的任务。

成功的教学情境能让学生更乐于学习。我以“柯南想认识各位同学”为契机，请学生尝试在Wps文字中输入简单的自我介绍，孩子们积极性非常高。在他们输入的过程中，我边巡视边读出已经成功输入的孩子姓名，让他们明显地体会到成功的喜悦。

在保存文件和退出wps文字环节，我也注重培养学生自主探究和小组合作的意识，请学生在“侦查秘籍”和同学的帮助下寻找多种解决问题的方法并请他们上来汇报，学生的参与度和积极性较高。

在本节课中，学生的思维是活跃的，以至于在退出文件时有学生找出了三四种方法；学生的积极性和学习热情也是高涨的，黑板上贴满了孩子们通过探索得来的“侦探徽章”；教学效果也是显著的，学生们通过这节课的学习掌握了打开、关闭、保存wps文字的多种方法，也认识了wps文字窗口的组成以及作用。但也有一些不足之处，例如在认识Wps文字窗口时花费了过多的时间，对一些不举手的孩子关注度不够等。如何在课堂中提高探究任务的有效性，还是我今后努力的方向。