网络文明小公民

教材分析：

《网络文明小公民》是江苏科学技术出版社出版的《小学信息技术》上册第25课的内容。对于刚刚接触电脑并很快学会上网的学生来说，更多地去学习一些计算机网络安全方面的基本知识，了解计算机病毒毒和杀毒软件的使用，让学生在浏览网页的时候，帮助学生树立信息安全防范的意识，同时要求学生去了解相关的法律法规，建立计算机的安全意识，合理地预防和查杀计算机病毒，从而养成安全使用计算机的良好道德规范。文明上网，绿色上网，也是培养学生对计算机病毒和黑客程序的防范能力。本课内容是建立在学生对网络知识有了一定的认识的基础上，是对网络知识的一种升华，重在培养学生的信息素养，不仅让学生学习到更多的网络安全知识，从中也能了解小学生上网的一些注意事项，从而增强网络安全意识！

教学目标:

[认知目标]

1、了解什么是计算机病毒及病毒的来源；

2、了解计算机病毒的特点、危害性、常见症状

3、引导学生文明上网，绿色上网

4、掌握防毒、杀毒的基本方法，学会主动防范计算机病毒。

5、形成尊重知识产权，遵守国家的法律法规，文明、安全地使用计算机的意识。

[技能目标]

初步掌握应用杀毒软件进行查、杀病毒的方法；

[情感目标]

1、培养学生良好的计算机道德意识。

2、增强合作交流，争做网络文明监督员。

教学重点：

计算机病毒的概念及特点，计算机病毒的防治。

教学难点：

如何保证计算机系统的安全，如何在实际工作和生活中做到“绿色上网”。

学情分析：

信息技术课程是小学一门知识性与技能性相结合的基础工具课程，随着我校各种条件的具备，已作为必修课开设。根据学生的具体情况，本期努力培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，形成良好的信息技术素养，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。现如今，又存在一个问题就是学生感兴趣的并不是学习，而是打游戏。所以，学生对计算机的认识还有待提高。要进一步对他们进行正确的引导。

教学方法：

采用激趣导入，充分运用任务驱动、启发式教学，通过自主学习、小组间的合作活动，促进了同学之间的交流和融合；通过汲取他人的学习方法，促进了自身学习方式的改进。

教学课时： 一课时

教学环境：

　网络机房、多媒体课件、计算机病毒专题学习网站

教学过程：

一、激趣导入

师：同学们，我们都喜欢把自己从小到大的所有照片放在自己的电脑里，没事的时候，打开来看看自己的成长过程，都会觉得很幸福，并且可以让亲朋好友一起来分享自己的照片，那也是一种前所未有的快乐。

师：假如有一天，我们的照片突然不翼而飞，怎么找都找不到了，是不是我们会很生气也很伤心，而且一定要追根到底找到偷照片的真凶呢！那么这里的真凶到底是谁呢？

师：有同学已经回答出来了，它们全是计算机病毒——计算机的神秘杀手。一旦我们的电脑不幸感染，可以说我们的一举一动都在黑客的监控之下，要窃取账号、密码、照片、重要文件都轻而易举。今天这堂课，我们就来学习如何预防计算机病毒。

二、自主探究式学习

1、计算机病毒的概念

师：什么是计算机病毒呢？它和我们平时提到的生物病毒一样吗？

生：学生回答。

2、计算机病毒的特征：

师：同学们可能接触 过一些计算机病毒，但是真正了解计算机病毒的并不多，同学们知道哪些计算机病毒？还了解哪些与计算机病毒相关的知识？教师播放教学课件，介绍几种常见病毒。

生：学生分组活动，查找、阅读计算机病毒的资料及教材中的相关内容，并联系实际生活中生物病毒的特征，总结、归纳出计算机病毒的特征。小组代表进行总结（教师提示学生总结时可与具体事例相结合），教师给予适当的评价、鼓励。

师：总结计算机病毒特征：

（1）破坏性。病毒不但能影响屏幕的正常显示，减慢运行速度，占用磁盘存储空间，它还能破坏磁盘中的数据和程序，甚至能破坏计算机的硬件。

（2）隐蔽性。病毒大多数隐藏在正常程序中，很难发现。

（3）潜伏性。病毒侵入计算机后能长期潜伏，待一定的条件满足后才激发。

（4）传染性。病毒通过修改别的程序，将自己复制进去，从而达到扩散的目的。这是计算机病毒与其他有害程序的主要区别。
生：学生记录。

3、计算机病毒的传播：

师：请学生先说说病毒的传播方式。

生：以小组为单位，先讨论，后选代表进行总结。

教师提炼：病毒是以外部存储器为载体，通过软件、硬盘、网络等进行传播。网络上有一台计算机带有病毒，当它与网络上其他计算机进行通讯时，其他计算机就有可能被感染。

生：学生记录。

4、计算机病毒的防治。

师：对于计算机病毒，我们要以积极的心态对面对它，想办法防治它，那么，我们具体应该怎样做呢？

师：预防病毒的措施：（1）隔离来源。（2）静态检查（3）动态检查。

先请学生说一说，再小结，并出示几种常用的杀毒软件，并简单介绍操作方法。

5、文明上网。

师：练一练：上网了解“绿色上网”的相关知识，说一说文明上网、“绿色上网”你应该做到哪些？请同学们说一说在平时的上网过程中，你应该怎样做？

生：上网搜索，并进行记录。讨论。阅读《全国青少年网络文明公约》。

学生汇报：

病毒一般可以通过U盘、光盘、网络等方式传播，现在更多的病毒是通过网络传播的。我们在操作计算机的时候，要使用正版杀毒软件定期杀毒，不要使用来历不明的U盘、光盘，不要随意打开可疑的电子邮件，对一些重要数据要及时做好备份，特别要提醒的是不要随便点击网页的广告、不良图片等。

师举例：上面提到的网络钓鱼、网银大盗病毒就是利用欺骗性的电子邮件和伪造的 Web站点来进行网络诈骗活动，受骗者往往会泄露自己的私人资料，如信用卡号、银行卡账户、身份证号等内容。同学们回家的时候可以提醒爸爸妈妈在网络购物的时候要到正规的网店进行购买，不要贪图一时的便宜而造成损失。

另外，上面提到的CIH病毒个是危害性很大的病毒，在每年的4月26日爆发，CIH病毒在1998年和2000年全球大范围爆发，损失几十亿美元。不过现在CIH病毒的烽烟已过。

2、了解几种常见病毒和杀毒软件

师：我们刚才对病毒已经有了一个初步的了解，现在我们再一起了解一些常见的病毒，并了解一些常用的杀毒软件。

学生自主探究

（1）点击“计算机病毒”专题学习网站相关部分进行自主学习

（2）说说你家的或朋友家的电脑各装了什么杀毒软件？

（3）查杀一下你使用的电脑，是否有病毒？　

学生汇报：

　　通过刚才的学习，我们知道的病毒：有网银大盗病毒、熊猫烧香病毒、CIH病毒、黑色星期五、灰鸽子病毒、欢乐时光等，常见的杀毒软件有：360安全卫土、金山毒霸、瑞星、江民、诺顿、卡巴斯基等

师小结：

装了杀毒软件不是就此万事大吉、高枕无忧了，因为病毒在不断地升级、变种，新的病毒又层出不穷，所以要养成及时更新、升级杀毒软件，及时查杀病毒的习惯。对于一些特制的病毒，还需下载专杀工具。同学们最好可以选择一种杀毒软件，不断学习，作为你们的防身武器。

3、引导学生文明上网，绿色上网。

师：病毒只是我们上网过程中遇到的一种麻烦，对付计算机病毒，我们可以查杀和防范。而面对一个浩瀚的网络，可以想象，网上内容丰富多彩，既有对青少年成长有利的内容，也有不适合青少年浏览的内容。那么，对于网上那些不适合我们的内容，我们应该怎样做呢？

学生阅读《全国青少年网络文明公约》

学生讨论交流，说一说，辩一辩

教师小结：学生在浏览网页的时候，要做到文明、健康、绿色上网。

三、讨论

　1、如果你家的电脑感染了蠕虫病毒、熊猫烧香病毒会怎么办呢？

　2、上节课，李明的电子小报作业没做，他偷偷地从家里带了个U盘，把班里王军的小报考到他的电脑上，改了个名字，就变成他的了，他的这种做法对吗？。

  3、王勇在和网友聊天的时候，把自己家的电话号码、住址、父母的手机号码都告诉了网友，这样对吗？

四.总结延伸

1.小结：通过这节课你了解了些什么？

2.延伸：这一节课我们只是对计算机病毒有了一个初步的了解，在以后的运用中，我们还需要懂得更多、更细，如防火墙的设置、黑客程序等，如果你们想了解的话，互联网是一个巨大的宝库，它会帮助你们的，希望同学们课后去网上查找关于“网络黑客”、“电脑肉鸡”的知识以及阅读“特洛伊木马”病毒的故事，相信同学们一会在“绿色上网”和在网络安全方面做得更好！

教学反思：
本课从内容看，有些简短、枯燥。但是在教学时，运用发生在学生身边的，学生感兴趣的一个新闻，把学生的思绪一下子带入了课堂。教学过程中，教学内容不仅采用直接呈现的方式，而是让学生通过老师从生活下手把重要内容带入到课堂，同时也加强了学生的主动学习能力。本课的教学设计符合新课标的理念和要求，突出了学生的主体地位，也充分体现了教师的主导作用。开始从学生的兴趣入手，引导学生本节课要学习的内容，然后通过任务式的驱动，让学生在解决问题的过程中，探索求新知，巩固旧知识，把课堂真正地还给了学生，让学生自始自终充分自主的学习，自我探索、自我展示、自我激励、自我调控，学生“指导”学生，协作互助；而执教者始终保持着一个引航者、指导者、组织者的角色，体现了师生关系的和谐。

在教学中始终鼓励学生动脑、动手，培养学生的独立思考能力；通过专题学习网站的探究学习，既可以提高学生的信息技术水平，又有助于提高其他知识的认知水平。

但在实施教学的过程中，由于学生的个性差异，导致在网上搜索信息时，不能及时迅速准确地查找到相应的内容。在小组交流时，发现同学的讨论仅仅停留在形式上，没有真正体现学生积极主动地参与进去，在回答问题的时候学生关注的仍然是“我怎么样”，而不是“我们小组怎么样”，体现不出学生之间的合作学习。在以后的教学中，需要加强对学生个体情况的了解，及时发现学生存在的问题，合理安排任务，提高学生的学习效果，让学生从真正意义上动起来，做到动手、动脑、动嘴。