9月23日上午，科学组王子羊老师开设了讲座《小学科学新教材中非实验课的教学策略探究》。我校全体科学教师聆听了本次讲座。

王老师谈到非实验课可以聚焦教学设计中的两个方面。第一，深度挖掘学生前概念。最关键的是教师要学会追问。这种类型的课总喜欢以问题开始每个环节，可如果只是简单地问一个问题，那“挖掘前概念”只能浮于表面。教师不仅要精心设计自己的问题，更要学会针对学生的回答，及时进行追问“你是怎么知道的”、“你有什么依据”、“你能说得再详细点吗”等问题，从而让学生的思考深入下去。第二，注入浓厚的探究意味。①提出问题：不仅要问组成、问顺序、问功能，还要问获得知识的来源、问科学家会怎么做……②作出假设：基于前概念来对组成、顺序、功能进行猜测。当然，猜测是要有依据的，说明理由的过程也是调动学生思维的契机。制造冲突的教学策略更能激发学生的积极性，让教学难点不攻自破。③制定计划：说一说科学家是怎么做探究的，想一想自己在实际生活中又该如何验证猜想。④在搜集证据的环节，教师可以帮学生准备图文资料或科普视频。但在阅读或观看之前，教师要给学生布置任务，带着问题、有目的性的去搜集、去思考。

通过聆听本次讲座，科学组教师对非实验课的教学策略有了进一步的认识，纷纷表示受益匪浅。