信息技术教研活动(四)

11月5日，王龙宽老师二号机房执教三年级公开课《驾驭键盘》。信息组的教师全程参与听课。

课程伊始，王老师用一个问题激发起学生对新知识学习的兴趣，并在后面的环节中保持住学生的这份兴趣，让兴趣成为学习的动力，从而让键盘输入更加“趣味化”。接下来从定位键到基准键，再到键盘输入时的坐姿，然后是手指的分工，逐步推进，展开键盘输入的教学，环环相扣，从细节着手，打好键盘输入的基础。王老师非常注意结合实战，让学生边学边用特殊控制键，避免了单纯地讲解，更符合学生的认知规律。

整节课下来，组内教师们觉得王老师这节课上得非常扎实，同时大家也结合自己的授课经验提出了键盘这部分内容在今后的课程中还需要反复适当巩固，这样才能真正有利于提高学生驾驭键盘的能力。

附活动照片

教学设计和反思

第7课  驾驭键盘

江宁实验小学    王龙宽

【教材分析】

本节课的内容是进行字母键位练习，是整个键盘操作练习的第一关，本课具有承上启下的作用。教师要让学生清楚键盘操作的正确姿势、基准键、指法分工等知识，不仅要会利用“金山打字通”程序输入字母，还要能在记事本程序中输入字符，探究特殊控制键、组合键的作用。

【学情分析】

养成良好的键盘输入行为习惯是小学阶段学生重要的学习目标之一。三年级的孩子在课堂上接触计算机的时间并不是很长，活泼好动的性格容易让他们对键盘的输入内容产生“枯燥”感。鉴于此，教师在教学中可以借助练习软件，丰富“键盘输入”的练习形式，从而激发学生的学习兴趣。

【教学目标与要求】

1. 学会以正确的姿势进行键盘操作。

2. 掌握正确的指法,能够使用“金山打字通”程序进行指法练习。

3. 学会使用“记事本”程序输入简单的字符。

4. 了解特殊控制键、组合键的作用。

5. 通过使用软件进行指法训练，培养学生的探索能力、动手能力和正确操作键盘的行为习惯。

【教学重点与难点】

重点：掌握正确的指法，使用正确的指法进行输入练习。

难点：特殊控制键、组合键的使用。

【教学方法与手段】

正确的键盘输入行为习惯的养成是一个长期的过程，教师可以在教学中要求学生注意习惯的保持，借助分组教学，让小组成员之间互相督促。在开展键盘输入训练的时候，可以采取分组竞赛的方式，充分调动学生的学习兴趣。

【课时安排】

安排1课时。

【教学过程】

一、激趣导入，揭示课题

1. 谈话激趣。

你想成为一名打字高手吗？想知道怎样快速成为一名键盘操作高手的方法吗？

每一位输入速度快的高手，都是从坐姿、击键的方法开始反复练习的。今天，让我们一起来开启成为一名键盘输入高手的旅程。

2. 揭示课题。

今天这节课，我们一起来学习第7课《驾驭键盘》。（板书课题）

二、互动探究，了解指法

1. 认识定位键。

师：想要做一名键盘操作的高手，首先要先熟悉我们操作的对象。观察一下在主键盘区的“F”和“J”键，用手摸一摸，它们与其他字母键有什么不同吗？

生：“F”和“J”键上分别有一个凸起的小横条。

师：“F”和“J”键称为“定位键”，凸起的小横条可以帮助我们找到这两个键在键盘上的位置。

2. 找到基准键。

师：键盘中定位键和靠近它的6个键，即“ASDFJKL；”这8个键被称为“基准键”。伸出你的双手，对照教材上的示意图将手指放在基准键上，摆出打字高手的“预备式”吧！

学生自主尝试操作。

3. 调整好姿势。

师：要想做一名打字高手，只停留在“预备式”状态还是不够的，为了提高输入速度，减轻疲劳，高手的打字姿势可是非常重要的。请对照教材中的要求，调整一下自己键盘输入的姿势吧！看一看谁的姿势更准确！

学生对照教材自学，练习打字姿势，教师适时指导。

4. 手指要分工。

师：现在打字高手的样子已经“练就”了，让我们再来给手指分分工吧。对照教材内容找一下每个手指对应的键是哪几个，当按完键之后，手指该放在哪里呢？

学生自学，尝试击键练习。

师：高手打字的指法记住了吗？想不想“实战”训练一下？

三、巩固练习，熟悉指法

1. 软件练习指法。

师：启动“金山打字通”程序，依次进入“新手入门”“字母键位”训练界面，在“金山打字通”中，根据程序的提示进行指法练习。

2. 学生自主练习。

教师巡回检查，适时给予指导。

四、自学尝试，了解特殊控制键

1. 自学教材中“特殊控制键”小节的内容，动手在记事本中试一试，小组间交流每个特殊控制键有什么作用。

2. 学生小组合作，完成“探究屋”的任务。

3. 分小组汇报填写情况，介绍特殊控制键、组合键的作用。

五、概括总结，分享交流

学生总结：今天这节课我的收获有哪些？

教学反思：