信息技术教研活动（五）

2020年11月18日，张敏老师在二号机房执教公开课《用键盘打字》，信息技术组内教师全程参与听课并积极研讨。

课程伊始，张老师通过复习控制键的知识导入，然后通过投影展示学生使用金山打字通软件练习的要求，让学生带着问题思考，小组合作开展练习，在合作 中讨论、共同探究，然后将小组讨论的结果向全班汇报，这一环节充分凸显了学生是课堂的主人。在此过程中，因为学生在打字时姿势容易走形，光靠教师一个一个讲解效率会很低，这时候张老师采用了让学生集中观看微视频课程的方法，让学生通过视频，更直观的感受到打字的正确姿势，有了正确的姿势，学生才能逐渐提高打字的速度。整节课下来，学生学得非常扎实，也为后面的主题活动：文字输入比赛打下良好的基础。

教学设计：

第8课  用键盘打字

【教材分析】

本课是在前面几节课的基础上，拾级而上的结果。有了前面的铺垫，学生掌握起来应该比较容易，只是没有指法图的显示，难度有所增加。

本课的内容由英文输入、拼音输入和汉字输入三部分组成。英文输入部分相对简单，拼音输入相对适中，最难的是在“记事本”中输入汉字。关键是“智能ABC输入法”的选择，然后才是学生试着输入汉字。

【学情分析】

经过前面两节课的学习，学生对于用键盘进行输入有了一定的了解，知道了正确的键盘输入姿势，掌握了基准键和手指键位的分工。但是对于时刻保持正确的键盘输入方法进行键盘输入练习还有一定的差距，教师仍然需要在课堂教学当中提醒学生在练习时多加注意。

【教学目标与要求】

1. 能够使用“金山打字通”程序进行英文、中文的输入练习。

2. 能够使用“记事本”程序输入简单的英文和汉字。

3. 通过英文和中文的输入练习，让学生逐步掌握英文和中文的输入方法。

4. 逐步培养学生正确键盘操作的行为习惯。

【教学重点与难点】

重点：掌握正确的指法，使用正确的指法进行输入练习。

难点：在记事本中输入汉字。

【教学方法与手段】

借助“金山打字通”程序中的部分内容，学生先自学，然后小组合作讨论，教师适时予以指导。这样做既保持了学生学习键盘输入的热情，又避免学生对枯燥的指法练习产生抵触心理，进而促使学生自觉地学习计算机知识，一举多得。

【课时安排】

安排1课时。

【教学过程】

一、复习巩固，导入新课

1. 复习提问，巩固旧知。

（1）提问：经过前面两节课的学习，同学们已经具备了成为打字高手的基础。谁愿意向大家分享下你在学习成为打字高手过程中的收获呢？

（2）学生回答，教师适时引导。（提示学生说一说控制键的作用）

适时小结：现在我们已经可以用键盘输入单个的字母和字符了。想不想用键盘输入一段完整、有意义的内容呢？

2. 揭示课题，导入新课。

今天这节课，我们学习第8课——《键盘打字》。

二、自主学习，合作探究

1. 英文打字训练。

（1）启动“金山打字通”程序，进入“英文打字”界面。根据程序的提示，自由选择“单词练习”“语句练习”“文章练习”进行操作训练，以及使用“课程选择”右侧的下拉按钮，选择不同的单词进行训练。

（2）投影出示练习要求。

①键盘操作时，注意保持正确的打字姿势。

②思考：如何能提高英文的输入速度呢？与身边的小伙伴讨论一下，找出解决的办法。

（3）学生自主学习。

（4）学生汇报自学状况。讨论、汇报提高英文输入速度的办法，教师适时给予引导。

2. 拼音打字练习。

（1）启动“金山打字通”程序，进入“拼音打字”界面，根据程序的提示切换到“智能ABC输入法”，选择音节练习、词组练习或文章练习进行训练。

（2）投影出示练习要求。

①键盘操作时，注意保持正确的打字姿势。

②思考：如何才能提高汉字的输入速度呢？与身边的小伙伴讨论一下，找出解决的办法，并与小组成员分享。

③遇到以下汉字该怎样输入：“鱼”“西安”，与小伙伴讨论一下，找出解决的办法。

（3）学生自主学习，小组合作、探究出示的问题。

（4）学生汇报自学状况，教师简要小结。

3. 拓展练习。

（1）对照教材 “实践园”中的内容，在记事本中输入指定的内容。比一比，看哪一组操作的速度最快。

（2）学生分组完成练习。

（3）分小组汇报练习情况，教师简要小结。

三、交流收获，评价鼓励

1. 提问：通过这节课的学习，你学会了什么？

2. 学生分享所学内容，教师适时给予评价、鼓励。

教学反思：

《用键盘打字》是认识键盘这一节的最后一节课了，学生在认识了键盘的组成，学习了数字键位、符号键位、特殊控制键位、字母键位的指法后，这节课要迎接一个新的挑战，那就是不光要进行英文打字练习，还要进行中文打字练习，让学生知道通过键盘既可以输入英文字母，又可以输入汉字。但是无论是英文的录入还是中文的录入，首先都必须得掌握指法，这个才是录入的关键。键盘打字对于三年级刚接触电脑的学生来说还是有一定的难度的，所以必须要进行反复的练习实践才行。

兴趣是最好的老师，兴趣是学生学习的动力，对于年纪越小的孩子来说更甚。他们对于信息技术课的热衷多源于可以玩游戏，上网之类的他们“感兴趣”的事情上。而打字指法的学习是计算机课程中比较枯燥乏味的，对于小学生来说知识量更大，更难接受与认真的学习，而练习呢，更加的让学生感到无趣，因为学生大多习惯了类似于“一指禅”之类的自创打字指法，现在让他们规范自己的手指，给手指分工，练习打字，大人刚开始练习的时候都感觉有点别扭，更何况手指较短的小学生呢?所以他们有时候就不愿意练习，并且声称，老师，我自己打字比这快多了!每每遇到这都要解释一番，现在，这节课先给他们看一个规范打字的视频，让他们先看到用键盘指法打字可以达到的速度之后，他们可能会感兴趣一些。给他们看键盘打字的微课程，让他们边学习边打字，大大提升了他们对打字的兴趣以及减轻了老师一遍遍重复所讲内容的负担。所以在教师讲完基本指法的时候，孩子如果记得不是很清楚或是听得糊涂了，给他们看一个键盘指法练习的微课程，可以提升他们继续学习的兴趣，以及想要继续学习下去意愿。而练习的时候是在金山打字通中进行，对于这样半游戏的样子来练习打字，也可以提升学生的学习兴趣。有助于学生对于指法的掌握。

附活动照片