人们都说教师是辛勤的园丁，在园丁的教育下我们究竟凭什么认为这些“小树苗”在茁壮成长？评成绩？评身高？我想答案并不是唯一的，但是我认为“学会做人”是必有的一项要求。我们都知道教师的职能是教书育人，是一项专业性的工作，但是育人不是。我们面对的是一个个鲜活的生命，这些青少年，他们是社会的未来，育人的意义和价值就更突出、更核心。教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。

我也曾经反复地询问自己，什么叫“育人”？后来我偶然读的一本书，文中提到：“儿童开始读书是一件事，但根据中国传统文化来说，真正的儿童教育学的是‘洒扫应对’，小孩子在六岁至八岁之间入小学，怎么扫地、抹桌子，怎么与老师、大人、朋友讲话的礼貌态度、规矩，这个最重要。”其实我们不难发现，当把育人的光环紧紧地我在我的手上时，“育人”就存在于我和学生的每一次交流，每一次接触中。

比如说，学生们进入一年级对于劳动还没有意识，有一次，一位女同学的笔掉下来了，旁边一个男孩径直走过去，我发现他看到了却没有帮忙捡起来，我没有上前询问，我看到另一个男生主动弯下腰来捡起来不知道是谁的，却交给了我。后来我分别问两个男生捡与不捡的原因，捡东西的孩子说妈妈也是这样做的，而不捡的孩子认为跟我没关系，没有人教过我捡东西。故事说到这，我们肯定很赞同捡东西父母的教育，其实这就是生活教育，如果迁移到教师，我觉得教育的意义更大，教育的目的是做人。你不要看扫地、抹桌子、端碗没什么了不起，这些都是一种生活的教育，生活教育会了，以后长大去做事自然会了。基本的教育没有学好，没有做人的基础，这个教育是失败的。所以说，教师育人的意义更加重要。