在教学的第三个月，我基本上能了解每个孩子的学习水平和学习习惯了。虽然分层教学现在还难以在三年级实行，但是如何能使每个孩子得到自己应有的智力发展这个问题也促使我在思考如何在班级实现有效教学。
    处于较高水平、学习能力较强的孩子在一堂课的前二十分钟就能有效吸收并理解新的知识，而很多孩子是因为没有良好的学习习惯，在课上容易走神、讲话、发呆，提起学习就没有兴趣和精神，因此在老师抛出问题的时候，很多孩子是心不在焉的，这样的状态导致课堂效率很低。
    学习习惯是一方面，最重要的还是孩子的自控能力不够，他不知道学习知识的意义是什么，也没有强烈的学习动机，虽然老师可以准备礼物或奖品来激励孩子，但是孩子还是要形成自己的内部驱动力，所以教师不仅要教孩子知识，还要教孩子正确的价值观世界观人生观，明确学习的意义，以及自己想成为什么样的人，为此要怎么做。
    除此之外，我发现有的孩子受到打击或者一次失败以后，就会不开心很久，孩子的这种自我情绪调节能力是不够的，但是现在也正是培养他们调节情绪的关键期。孩子会有自尊心上进心，一旦遭受打击就闷闷不乐，这对他的心理健康发展是不利的，因此教师也要给予孩子正确的引导，以健康的身心来学习。