遇见春天  遇见美好

——记丁雪飞名师工作室与凤凰母语教师发展工作室“课例研讨”活动

4月16日，正是春回大地，四月芳菲馥郁时。带着一份对小学语文教学的执着追求，来自丁雪飞名师工作室的老师们又满怀热情地聚到一起。

第一节课，朱雨瑶老师执教二年级下册《要是你在野外迷了路》。课堂上，朱老师从问题切入，层层递进，先让学生找出天然的指南针，再说说指南针在怎样的情况下能发挥作用，最后让学生明白指南针如何帮助人们辨别方向。同时将近义词的学习巧妙融于课文学习之中。对于比较难理解的句子，朱老师借助形象的图片，带领孩子领略几种“天然指南针”的奇妙之处。

接着，王山花老师带来了三年级下册《剃头大师》一课。为了展示更精彩的课堂，课前，王老师认真解读文本，根据文本内容及年段教学重点，确定教学目标，精心设计教案。在名师工作室的主持人丁雪飞老师的指导下，进行了模拟上课和试教，一次次修改教案，不断优化教学设计。上课伊始，王老师就指导学生扣住题眼“剃头大师”来把握全文，并围绕“剃头大师”层层展开，引导学生理解了“剃头大师”的真正含义。

工作室主持人特级教师丁雪飞指出，对于低年段阅读教学一定要以识字、写字、读书为重点，要做到寓识于读、识读同步，寓识于写、识写同步；要与编者对话，准确把握课后习题的设计意图，巧妙融于课堂学习之中。关于《剃头大师》要精心提炼教学主话题，引导学生捕捉关键词句进行品读，要准确把握课程标准年级要求，引导学生发现作者是如何把“我”给小沙的剃头过程写清楚的，读中学写。

南京凤凰母语教育科学研究所培训部主任、江苏省特级教师孙景华老师也对这两节课做了精彩点评，并提出了宝贵的建议。

针对识字教学，孙景华老师提出：教学时，要把识字和学词联系在一起，能丰富学生的认知；词与事物联系，才能让学生产生形象具体的概念。《剃头大师》一课，认为教学环节中要凸显单元要素，让学生提出自己不懂的问题，为下文的学习做好铺垫。理解课文时，要注意联系上下文，让学生学会深入思考，从而真正发展学生的语文能力。

教而不研则浅，研而不教则空！守望教育，最美好的生活方式就是和一群志同道合的人前行在教研的路上。未来，我们将一如既往，携手共进。