2021年4月16日，我们二年级数学备课组在二（6）班开展由刘铭卿老师执教的组内公开课《角的初步认识》。

本节课的教学目标：

1、使学生联系生活中一些常见的物体初步认识角，知道角的各部分名称，能正确指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角。

2、使学生通过观察和操作认识到角是有大小的，能够直观区分角的大小。

3、使学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，增强学生动手操作的能力，提高学习数学的兴趣。

接着刘老师阐述了她的设计思路。

通过出示五角星，让孩子体会到五角星有五个角，从而引出本课课题“角的初步认识”。识角、找角，让孩子们在什么的物体表面找角，相机明确指角方法。摸角，孩子们通过摸的行为，深刻感知顶点处和两边“尖”和“直”的特点。画角，将角请到黑板上，更加深对角的印象，但是根据教参要求并不硬性要求每人都画一个角。“创作角”是本节课一个非常重要的活动，通过开动脑筋动手创作一个属于自己的角，进一步体会角的特点，通过捏住角的两边使它把角变大、变小，体会“两边张开角变大”、“两边合拢角变小”以及“角有大小”的知识。“比角”是本节课的难点，通过判别老师“边长角小”的角和学生“边短角大”的角哪个大，制造质疑，体会角的大小与边长无关、与角的两边张开程度有关的知识，以此突破本节课的难点。然后各位老师纷纷发表自己的听课感受。

潘持霞：角对于二年级学生来说是一个比较抽象的概念，学生难以理解，应将观察、操作、讨论等方法有机地贯穿于教学各个环节中，引导学生在感知的基础上加以抽象概括，通过找一找、摸一摸、做一做、比一比、说一说等形式，让学生在大量的实践活动中学握知识形成技能，使学生真正学会“生活即数学，数学即生活”。

戴智婷：本节课也有一些不足之处，如“角的大小与两条边张开的大小有关，与两条边的长短无关”，这一难点突破不好，没有给学生留有充分的讨论时间，导致讨论结果不好。今后在教学时应更好的把握学情，取得更好的教学效果。

最后，各位老师提出了本节组内公开课的优点和需要改善的地方，执教老师及时改进完善。

附动剪影：