6月1日，科学组耿曼漫老师开设了讲座《低年级学生科学学习习惯的培养策略》。我校全体科学教师聆听了本次讲座。

耿老师谈到良好的科学学习习惯有助于学生的科学学习，习惯的养成不是朝一夕能完成的，是一个长期的过程。前述培养学生科学学习习惯的策略，不是要把培养学生模式化，更不是让他们的思维僵化和固化。在学习行为习惯方面，通过强化训练，消除那些影响学习的不良习惯，提高学生的学习成效。在科学思维习惯方面，给予学生更多的自由思考的空间，让他们养成勤于思考、不断反思的好习惯。学生科学学习习惯的养成需要教师根据不同学生的特点，持之以恒地培养。教师要特别重视从低年级开始，通过不断强化、积极的评价和鼓励，让学生意识到什么样的学习习惯是合理的，为高年级乃至终身的科学学习奠定基础。

耿老师建议在平时的科学课中，教师要通过强化口令训练，培养学生的行为习惯。行为习惯的养成需要训练乃至持久的强化。习惯不是说出来的，而是练出来的，习惯培养最主要的方法是训练。训练要反复、严格，还要贴近生活，具体而有实效。通过朗朗上口的小口令，在问一答中通过反复练习和落实，能够培养学生的各项基本习惯。在课堂教学的不同时间，运用这种强化训练的方法能够培养学生良好的科学学习习惯。
    通过聆听本次讲座，科学组教师对如何培养低年级学生科学学习习惯有了进一步的认识，纷纷表示受益匪浅。