4月22日上午，五年级英语备课组陶仪老师在五（5）班执教教改课《Unit7 Chinese festivals》。陶仪老师在课堂上体现了以下教改研讨的要求：1、有明确的策略传授。如陶老师让学生根据课文图片猜猜中国传统节日人们会干什么。2、有固定的语言模式，激发学生思维。陶老师在课堂上体温What else do you know? Why do you say so?以激发学生主动多维思考。3、有高级思维的有效训练。陶老师在给出了两个节日的思维导图后，让学生自主阅读课文，根据板书画出另外两个节日的思维导图，有效锻炼了学生归纳总结的能力。4、有主题意义下的资源补充。陶老师根据每个传统节日补充了不同的诗歌和故事，如清明节的有关诗歌，董永、嫦娥的故事，屈原、怪兽“年”的故事，让学生沉浸其中，多方位的感受了中国传统节日的博大精深。

以下是陶仪老师的教案和教学反思：

5B Unit 7 Chinese festivals教案

Before class

Enjoy a song. 《12months of the year》

Step 1 Warm up and leading in

1.    Play a game——Yeah Yeah Yeah and No No No

Show sentences about festivals. Students judge.(引课题Chinese festivals)

2.    Free talk

Show pictures of Chinese festivals and talk.

Q:What do you know about these Chinese festivals?

(教师归纳分类。)

Step2 Presentation and Practice

T: We will learn these 4 Chinese festivals today.(教授)

Task1 Watch and tick
Q：what aspect are mentioned about these 4 Chinese festivals?

Task2 Read and find

T: Find information about Spring Festival from these 3 aspects. （师贴板贴，归类。）

追问：What do you do at Spring Festival?

联系绘本Monster Nian讨论人们为什么在春节做这些习俗，渗透文化。

Task3 Read and underline

T: Underline information about Dragon Boat Festival. （生找师写。）

追问：What else do you know about Dragon Boat Festival?

(Talk from different aspects.)

Task4 Read and draw

T: What about Mid-autumn Festival and Double Ninth Festival?

(1) Underline information about them.

(2)What else do you know about them? 4 in a group. Choose one festival. Talk and draw a mind map.

Step3 Consolidation

1. Listen and repeat

(跟读课文，模仿语音语调)

2. Choose and read.

T：Choose one way to read. Read together or read one by one.

Step4 Development

1. Let’s think

T: Which festival is the most special one?

 (教师示范)

2. Let’s PK

T:Try to speak for your festival.

3. Let’s chant

T: Chant about emotion and culture of Chinese festival.

Step4 Homework

  1.  Show your love to your friends and families at different festivals.

  2.  Know more about Chinese Festivals.

教后反思

本次授课内容为五年级下册 Unit 7 Chinese festivals。文本主要从时间、习俗和食物三个方面介绍了春节、端午节、中秋节和重阳节。学生可以在本课学习到关于节日的相关英文表达。以下为我对本节课的反思：

1.      本节课中，我先放出中国传统节日图片，以图片做支架，与学生讨论学生所指导的节日，并适当进行分类，此部分联系了学生生活实际，并为课文中的信息分类做铺垫。

2.      而后，以春节为例，我先带学生根据类别找寻信息，再以端午节为例，让学生找全信息并自主归类。然后放手让学生自主归纳中秋节、重阳节有关信息，利用思维导图帮助并培养学生学会自主梳理课文内容。

3.      在每个节日的课文信息处理完毕后，对信息适当补充，我不断追问引导学生联系生活思考为节日何要做这些事，对教材进行补充，由此达到深度阅读的目的。同时，帮助学生树立文化意识，升华情感。

4.      本节课中，我对中国传统节日主题下的资源进行了收集和补充，过程中也用到了一本名为《Monster Nian》的绘本故事。但思考后认为对于绘本的使用仍然停留在信息记忆和复述上，没有体现学生更多的思维过程，引导学生再中国文化或节日情感上做出更深的思考，所以今后我将对课外绘本的使用做更深入的思考。