开学已经有两个月了，我已经基本适应了三年级的教学工作，但是有一点我比较困惑：学生课堂上的状态时好时坏，听课效率有时不高，这直接导致一课时的教学任务不能及时完成，教学进度明显慢了下来。

一天早晨，我忍不住和搭班老师陈老师聊了这点困惑，陈老师给了我一些教学和课堂管理上的建议。关于课堂常规的建议，我课堂上直接试了试，发现效果特别明显。为此，我对近阶段的教学做了以下几点反思：

一、课堂先抓常规很重要，习惯养成是关键。

一节课的40分钟时间十分宝贵，学生听课效率的高与低也直接影响到一节课是否有成效。尤其是课堂刚开始，学生学习准备的状态需要迅速调整。

预备铃响起到上课铃声响起，之间有足足2分钟的时间，学生可以充分利用好，做好课前准备，抱臂坐正，平静内心。

我发现学生数学课前准备耗费的时间较长，预备铃的响起没有引起一些学生的注意，仍有学生沉浸在课间热烈讨论的话题当中。为此，我训练学生迅速、安静地去做课前准备，桌面清空，然后再摆放好文具书本，计时发现学生只用了20秒的时间，说明专心做一件事情，效率是非常高的。

这次训练也给了我一个启发，如果原以为学生能主动做到的事情，事实上却没有做得很好，这时就需要我们老师提出要求后适当让学生操练。

二、数学笔算口算是基础，计算能力的训练不容忽视

通过批改学生平时的作业，发现很多时候，口算和竖式计算会出现这样或那样的错误，解决实际问题的时，明显能看出解题思路是正确的，错就错在每一步的计算上面，所以计算能力的训练是非常重要的，需要纳入到每天常规的练习当中去！

三、正向积极引导，多用正面词语

作为学生难免会犯错，犯错之后老师的处理就非常关键，老师需要经常使用正面的、积极的词语去引导，少用“不”字开头，减少学生不必要的心理暗示。比如跟学生说“不要讲话了”，不如说“安静”，说“双脚不要翘在杆子上”，不如说“双脚放平”等等。

四、关注学生之间的差异性

事实上，学生之间是存在差异的，所以老师一个具体的要求下去，不可能所有学生都步调完全一致。就拿课堂上记笔记来说，三年级刚开始，学生记得可能不是很全面，也有可能不记，这时可以展示课堂上记得好的作品，进行表扬，也可以在下一次记笔记之前，提醒几个没有记笔记习惯的学生，一会儿展示他们记得情况。

                                                                                   撰稿：贝先慧

                                                                                   核对：黄俊

                                                                                   审核：王宁